第二單元小數除法教學設計

時間：2021-06-11 14:48:58 教學設計我要投稿

第二單元小數除法教學設計

　　教學內容:教科書第16頁例1和“做一做”，練習三的第1～2題．

第二單元小數除法教學設計

　　教學目的:

　　1．掌握比較容易的除數是整數的小數除法的`計算方法，會用這種方法計算相應的小數除法．

　　2．培養學生的類推能力、發散思維能力、分析能力和抽象概括能力．

　　教具準備:視頻展示臺

　　教學過程:

　　一、復習準備

　　1．計算下面各題。

　　115÷5＝（）

　　23×5＝（）

　　115÷23＝（）

　　2．計算下面各題并說一說整數除法的計算方法．

　　2145÷15＝416÷32＝1380÷15＝

　　二、導入新課：

　　情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據圖上信息提出一個數學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）。

　　三．教學新課

　　教師：想一想，被除數是小數該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

　�。�1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米

　�。�2）還可以列豎式計算。

　　教師：請同學們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

　　教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

　　小數點位置與被除數小數點的位置有什么關系？

　　引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數和商的相同數位是對齊了的，只有把小數點對齊了，相同數位才對齊了，所以商的小數點要對著被除數的小數點”．

　　教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

　　教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算．

　　四、鞏固練習

　　完成“做一做”：25.2÷634.5÷15

　　六、課堂作業：練習三的第1、2題

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