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哪種材料硬教學設計
哪種材料硬
教學目標
科學概念：
1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力；
2、材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。
過程與方法：
1、用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性；
2、選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣；
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點；
3、增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
教學重點：能通過比較檢驗材料的硬度，金屬的特性。
教學難點：金屬的特性
教學準備：
木頭、卡紙、鐵釘和塑料七巧板各一份，
教學過程
一、激趣導入
1、出示古代盔甲的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？盔甲。（指名學生回答。）你知道古時候盔甲是拿來什么用的嗎？是啊，防身用的，因為它由許多鐵片組成，很堅硬。
2、 看，這是老師帶來的鐵片，硬不硬？（做掰的動作）其次，拿出塑料、木條做同樣的動作。
3、那你覺得誰硬？學生猜：鐵、塑料。。。那我們就來研究哪種材料硬。
4、出示課題：哪種材料硬。
二、探究活動
活動一：比較硬度：
1、 你們覺得這四種物品從硬到軟怎樣排列呢？（猜測，板書序號）
2、 如果只有一種猜測：真的是這樣嗎？
如果有2種以上猜測：到底誰更硬一些呢？
這僅僅是大家的預測，老師把這四種物品放在桌上，你們想用什么方法來比比它們的硬度？
3、剛才大家用自己的方法對這四種物品的硬度進行了比較，但是大家所使用的'這些方法有的是不科學的。
老師給大家介紹一種科學的比較硬度的方法：刻劃（板書）。硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕。
（生看投影）我們先選擇刻畫物品中的木條，用木條分別去刻其他三種物品，你覺得在刻畫這三種物品時有什么需要注意的？（生答）
4、老師出示實驗注意事項
(1)依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平面處。
(2)用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。
(3)能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。 ⑷要求每個人都操作一次，但用同一種材料刻劃時不能換人，防止用力大小不同。并且注意不要劃傷手指。
(4)根據(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫在記錄表上，并把材料整理到材料袋中。
5、學生實驗
6、交流：學生上臺展示記錄表。
匯報方法：我們用什么劃什么，最后得出什么結(jié)論。
7、老師總結(jié)
通過用一種材料去刻畫另一種材料的方法，我們得出了硬度的大小，分別是 鐵釘>塑料>木條>卡紙，所以鐵釘?shù)挠捕茸畲蟆?/p>
三、認識金屬
1、鐵是一種常見的金屬，金屬是一種重要的材料，我們身邊有許多物品都是由金屬制成的。（出示圖片）他們有什么共同的特性呢？（生答：堅硬，有光澤 ）
2、我們發(fā)現(xiàn)，一般金屬都很堅硬，并具有金屬光澤，我們可以把這些特性寫在氣泡圖中。
除了這些我們熟悉的特性，金屬還有哪些特性呢。（教師出示三張圖片）請看，你能否進行聯(lián)想并猜測一下。
①鍋燒菜 ②錘子砸鐵絲 ③導電
（生答：傳熱，延展，導電）
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