六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 08:06:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、教材分析：

六年級(jí)下冊(cè)《綜合復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本組課文圍繞“綜合復(fù)習(xí)”選編了8篇課文，課文后面還安排了一次的寫(xiě)信活動(dòng)。旨在讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固閱讀方法，提升閱讀的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：把握文章主要內(nèi)容；有感情地朗讀課文；積累自己喜歡的好詞好句。過(guò)程與方法：通過(guò)讀文，理解文章大意。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：快樂(lè)閱讀。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：閱讀文章，把握大意。

　　難點(diǎn)：完成課后練習(xí)，鞏固閱讀方法。

　　四、教法：

　　啟發(fā)談話、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　　五、學(xué)法：

　　讀中感悟．小組討論。

　　六、課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（《養(yǎng)花》、《生活是多么廣闊》）

　　（一）、學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》

　　1、檢查預(yù)習(xí)。

　　解釋成語(yǔ)：秉燭夜游、置之不理、自生自滅。

　　2、養(yǎng)花到底有哪些樂(lè)趣？本文了作者用什么方法表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　3、分段學(xué)習(xí)課文，練習(xí)給自然段加小標(biāo)題。

　　（1）、明確學(xué)習(xí)要求：

　　（2）、指名朗讀，抓重點(diǎn)詞句概括，鼓勵(lì)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，教師相機(jī)點(diǎn)撥、小結(jié)。

　　4、小組討論：

　　（1）、品味含義深刻的句子。

　　①作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）

　　②作者為什么說(shuō)得感謝它們？（因?yàn)轲B(yǎng)花，作者的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了調(diào)節(jié)，消除了久坐或久站帶來(lái)的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）

　　③作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)趣。“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　④不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？這句話說(shuō)明什么道理？(勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的.；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng).)

　　（2）課文表達(dá)了作者的一種什么思想感情？

　　（3）結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)養(yǎng)花的新認(rèn)識(shí)。

　　5、總結(jié)、擴(kuò)展：

　　你從課文受到什么啟示？（不止養(yǎng)花是這樣，還有??）

　　（二）、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》

　　1、板書(shū)，齊讀一遍課題。提問(wèn)：讀了課題后你想知道什么？

　　2、整體感知。（1）這首詩(shī)分為幾節(jié)？（2）每小節(jié)講了什么內(nèi)容？

　　師引導(dǎo)，第一節(jié)講了詩(shī)人對(duì)生活總的感受——生活無(wú)限廣闊。

　　生活是怎樣的廣闊呢？指名讀第二小節(jié)

　　師總結(jié)：第三節(jié)說(shuō)明在極尋常的日子里，只要善于生活，也有快樂(lè)和寶藏。齊讀第四節(jié)。問(wèn)：這小節(jié)在文中起什么作用？與哪一節(jié)相呼應(yīng)？

　　3、交流感受。學(xué)了這首詩(shī)有什么收獲，有什么感受呢？