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冀教版數(shù)學(xué)四上《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的冀教版數(shù)學(xué)四上《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
冀教版數(shù)學(xué)四上《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，感受大數(shù)目。
2．在具體的情境中認(rèn)識(shí)萬級(jí)和億級(jí)的數(shù)。
3．記住數(shù)位順序表。
4．能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作。
5．善于與他人交流學(xué)習(xí)過程與結(jié)果。
6．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
7．勇于實(shí)踐，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系實(shí)際，建立數(shù)感
1．感受1萬的.大小
2．感受更大的數(shù)
3．學(xué)生舉例
（二）
動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)數(shù)位
（三）鞏固應(yīng)用, 拓展延伸
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了比萬大的數(shù)，你能用今天學(xué)到的知識(shí)解決下面的問題嗎？
1． 在計(jì)數(shù)器上撥一撥，并說說你是怎樣撥的？
5萬、7千萬、8百萬、9億。
2．在計(jì)數(shù)器上出7百萬，然后一百萬一百萬地邊撥邊數(shù)，數(shù)到1300萬。
3．一千萬一千萬地?cái)?shù)，數(shù)到一億。
4．填一填。
（1） 十萬里有（ ）個(gè)一萬，一百萬里有（ ）個(gè)十萬。
（2） 一千萬里有（ ）個(gè)一百萬，一億里有（ ）個(gè)一千萬。
（3） 萬位的左邊是（）位，右邊是（ ）位；千萬位的左邊是（ ）位，右邊是（ ）位。
5．計(jì)數(shù)器上撥出2345678這個(gè)數(shù)。
觀察計(jì)數(shù)器上的數(shù)，同桌互說這個(gè)數(shù)的2、3、4、5、6、7、8、分別在什么數(shù)位上，各表示多少？
6．算一算。
（四）全課總結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了一些比“萬”更大的數(shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
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教材分析：
認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，教材安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教材選擇了我國南極長城站到北京的距離、我國“神舟六號(hào)”載人飛船每小時(shí)飛行的距離，地球與月球的平均距離，三組關(guān)于距離的數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在試著讀數(shù)的過程中，感受幾個(gè)數(shù)的大小；然后讓學(xué)生把這些數(shù)寫在數(shù)位表中，認(rèn)識(shí)萬位、十萬位、百萬位、千萬位。理解各個(gè)數(shù)位上數(shù)字表示的含義，學(xué)會(huì)寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生經(jīng)歷分級(jí)和知識(shí)遷移的過程，根據(jù)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法掌握億以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。
教學(xué)目標(biāo)：
（1） 在具體的`情境中經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫億以內(nèi)數(shù)的過程。
（2） 認(rèn)識(shí)萬位、十萬位、百萬位、千萬位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，能讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
（3） 感受大數(shù)在日常生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)讀、會(huì)寫億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)讀、會(huì)寫中間、末尾有0的億以內(nèi)的數(shù)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件， 每人2張數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
課前預(yù)熱（播放錄像）
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
1．課件出示兩組圖片及文字資料，讓學(xué)生說一說從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。（生答）
2．對(duì)比兩組資料，讓學(xué)生觀察，又有什么新的發(fā)現(xiàn)。師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引出課題，并板書：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
二、自主探究
1．課件出示56頁插圖。
師：同學(xué)們自己讀一讀插圖下面的文字，有困難的可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
生自主讀，師巡視，了解學(xué)生讀數(shù)情況，相機(jī)指導(dǎo)。
師生交流。
2．課件出示學(xué)過的數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)萬位、十萬位、百萬位、千萬位。
3．把前面的數(shù)寫在數(shù)位順序表中，并讓學(xué)生說一說每個(gè)數(shù)字所表示的意義。然后借助數(shù)位順序表引
導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)，師根據(jù)學(xué)生的讀數(shù)情況適時(shí)板書讀法。
4．讓學(xué)生拿出手中的數(shù)位順序表，把第二個(gè)數(shù)寫在數(shù)位表中。生自己填寫師巡視，寫完之后，集體交流。
5.師：如果沒有數(shù)位順序表，應(yīng)該怎樣讀數(shù)？（以675672為例）
（1）分級(jí)
（2）問：萬級(jí)的數(shù)是多少個(gè)萬？怎么讀？（67萬），個(gè)級(jí)的數(shù)怎么讀？連起來怎么讀？（六十七萬五千六百七十二）
（3）板書：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)
三、鞏固練習(xí)
1．讀數(shù)練習(xí)。
（1） 出示課件，小組討論讀讀每一級(jí)末尾、中間有0的數(shù)。
（2）出示卡片，指名練習(xí)讀數(shù)
2.寫數(shù)
（1）出示課件，讓學(xué)生說出其中的數(shù)學(xué)信息。問：我們應(yīng)該怎樣寫數(shù)呢？先寫哪一級(jí)？再寫哪一級(jí)？
（2）出示課件：我來讀，你來寫 。
學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)，師巡視指導(dǎo)，然后訂正。
四、課堂小結(jié)
大家說說這節(jié)課你都學(xué)到了什么？
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一、單元教材分析：
本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。體會(huì)到十進(jìn)制的特點(diǎn)。從數(shù)數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的意義，收集一些數(shù)據(jù)，加深對(duì)大數(shù)的理解，從而引出大數(shù)的讀寫的方法。數(shù)據(jù)改寫的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。由此使學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的意義及作用，同時(shí)掌握求近似數(shù)的方法。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。
2.通過操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀寫億以內(nèi)的數(shù)及比較它們的大小。
3.在描述數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。
4.理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)：
多位數(shù)的讀、寫和比較。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)：
1、多位數(shù)的讀、寫和比較。
2、多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。
五、教學(xué)建議：
通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義；認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大小；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)近似數(shù)，能求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，能對(duì)大數(shù)進(jìn)行估計(jì)。在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1、本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比較少。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)小方塊的過程，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。
2、在處理數(shù)據(jù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握大數(shù)的讀寫。
在生活中，經(jīng)常可以看見比較大的數(shù)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解。接著，可以對(duì)學(xué)生收集的一些數(shù)據(jù)進(jìn)行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查”的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中某一方面的作用，在教學(xué)中可以運(yùn)用這些數(shù)據(jù)開展活動(dòng)，也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。
3、結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。
數(shù)據(jù)的改寫是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對(duì)此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計(jì)數(shù)單位的道理。如9600000＝960萬，等號(hào)左邊的數(shù)是以“個(gè)”為單位，一般以“個(gè)”為單位就不寫計(jì)數(shù)單位了，而等號(hào)的'右邊是以“萬”為單位，如果這個(gè)計(jì)數(shù)單位不寫，那么就會(huì)變成以“個(gè)”為單位，兩者之間相差很大。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說明，以減少學(xué)生在改寫過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。
4、在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。
近似數(shù)在日常生活中有著重要的作用，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。本單元的學(xué)習(xí)是使學(xué)生在體會(huì)近似數(shù)的作用及意義的同時(shí)，掌握(以四舍五入法為主的)求近似數(shù)的方法。
本單元計(jì)劃課時(shí)7課時(shí)。
第一課時(shí)
數(shù)一數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道十萬是個(gè)很大的數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，觀察、動(dòng)手及分析能力。
3、進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的思想，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
教法與學(xué)法：
教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。
學(xué)法：動(dòng)手操作法
教學(xué)準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器，相關(guān)數(shù)據(jù)資料卡片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
(1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書：個(gè)、十、百、千）
(2)提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？
(4)讀出下面各數(shù)
4958、3026、4005、7000
板書出各數(shù)字的數(shù)位。
(5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。
再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。
我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：數(shù)一數(shù))
二、自主學(xué)習(xí)
認(rèn)識(shí)“十萬”
笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
（1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。
（2）、一個(gè)大方塊有一千個(gè)小方塊,十個(gè)大方塊有一萬個(gè)小方塊，一百個(gè)大方塊有多少個(gè)小方塊？
（3）、當(dāng)數(shù)到九萬時(shí)，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計(jì)數(shù)單位。
三、反饋交流
（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）
萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。
板書：十萬
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教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受。
2、使學(xué)生能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)，理解這些大數(shù)的讀法的規(guī)則。
重 點(diǎn)：
億以內(nèi)的數(shù)的讀法。
難 點(diǎn)：
數(shù)級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、學(xué)生展示收集的生活中的大數(shù)：
①展示同學(xué)們收集的大數(shù)。
②數(shù)一數(shù)，這些大數(shù)都有幾位數(shù)，為讀數(shù)作一些鋪墊，并板書記錄。
2、觀察P5的主題圖：
師：從圖中你獲得哪些信息？有什么問題？
師：你會(huì)讀這些數(shù)嗎？
揭示課題：大數(shù)的讀法。
二、探究新知：
1、舊知鋪墊：
讀出下面各數(shù)：9568 8500 1050 3002
師引導(dǎo)生特別注意中間、末尾有0的數(shù)的讀法。
2、億以內(nèi)數(shù)的讀法：
①北京市約有13820000人。
比較“13820000”與“1382”的區(qū)別。
通過比較、討論使學(xué)生明白：萬級(jí)的.數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字。
板書：一千三百八十二萬。
②天津市約有10010000人。
引導(dǎo)生進(jìn)一步明白萬級(jí)的數(shù)與個(gè)級(jí)的數(shù)讀法上聯(lián)系與區(qū)別。
板書：一千零一萬。
③小結(jié)
師引導(dǎo)生歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。
3、億以上數(shù)的讀法：
祖國大陸約有1265830000人。 引導(dǎo)學(xué)生明白：億級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“億”字。
板書：十二億六千五百八十三萬
三、小結(jié)：
引導(dǎo)生明確大數(shù)的讀法： ①先給大數(shù)分級(jí)，四位一級(jí)； ②從億位讀起，億級(jí)上的數(shù)的讀法按照個(gè)級(jí)的來讀，再在后面添上“億”字，接著讀萬級(jí)，最后讀個(gè)級(jí)。
四、鞏固練習(xí)：
P7、4： 先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線連接起來，最后再說說尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。
五、作業(yè)：
教案與作業(yè)設(shè)計(jì) P12-13頁 一、三題 課后填學(xué)習(xí)輔導(dǎo)本節(jié)課內(nèi)容
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教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。
2. 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。
3. 能根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生學(xué)具，計(jì)數(shù)器。
活動(dòng)一：交流收集的數(shù)據(jù)。
1.交流收集的數(shù)據(jù)，說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類。在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸到的近似數(shù)。
2.出示“觀察與思考”中的一組數(shù)據(jù)，重點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況，從中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值的方法。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師也可以補(bǔ)充一些其他的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生再一次進(jìn)行觀察，直至他們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的方法為止。然后，引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。
活動(dòng)二：第11頁“試一試”第2題。
1．先出示三種近似數(shù)，讓學(xué)生說一說它們精確的程度，然后出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生進(jìn)行討論。在討論時(shí)，重點(diǎn)突出選擇的依據(jù)，讓學(xué)生理解取近似數(shù)是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的，懂得同樣進(jìn)行比較，需要用相對(duì)應(yīng)的單位進(jìn)行比較的方法。
2.“討論”，這是一題從逆向思維的角度考慮原來精確數(shù)的范圍，出示這些題目時(shí)，重點(diǎn)可以展示括號(hào)內(nèi)的'數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“四舍的”、哪些是“五入的”，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上概括出原數(shù)有幾種可能的特點(diǎn)。當(dāng)然，這道題目主要是供學(xué)生在課堂中討論，在單元評(píng)價(jià)時(shí)，不一定要作為學(xué)生必需掌握的內(nèi)容。
活動(dòng)三：實(shí)踐練習(xí)。
第12頁第1、2題，在日常生活中大量地運(yùn)用到各種近似數(shù)，本題的練習(xí)目的是進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)的運(yùn)用是與學(xué)生的生活有著密切的關(guān)系。所以，學(xué)生在練習(xí)第1題時(shí)，先讓他們討論，通過學(xué)生的互相交流體會(huì)到近似數(shù)的作用。同樣，在練習(xí)第2題時(shí)，重點(diǎn)討論為什么說“血管總長”、“電話的用記量”是一個(gè)近似數(shù)，學(xué)生只有明白其中的道理，才能在今后的辨析中分清近似數(shù)與精確數(shù)的異同。
第3題，說說數(shù)的范圍是有多種方法，本題的要求是說一說“各數(shù)在幾萬之間”，因此，學(xué)生在比較時(shí)，首先就按要求把各數(shù)用“四舍五入”的方法精確到萬位，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行比較。教師在指導(dǎo)這些練習(xí)時(shí)，最好采用數(shù)軸上的點(diǎn)表示數(shù)的方法，讓學(xué)生從圖像上真正理解各數(shù)的范圍。
[板書設(shè)計(jì)]
用“四舍五入法”求近似數(shù)
1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。
精確到千公頃：約224319千公頃。
精確到萬公頃：約22432萬公頃。
精確到億公頃：約2億公頃。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生在具體情景中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)“億、十億、百億、千億”等計(jì)數(shù)單位，掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，感受我國“四位一級(jí)”的計(jì)數(shù)規(guī)律，能正確讀數(shù)。
2、過程與方法目標(biāo)：通過經(jīng)歷數(shù)的過程，感知大數(shù)。通過知識(shí)的遷移，感悟大數(shù)的意義，掌握讀法。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，重視課堂對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生能不斷獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確讀數(shù)，體會(huì)大數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級(jí)末尾、中間帶0的數(shù)的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件計(jì)數(shù)器 閱讀材料
教學(xué)過程：
一、談話交流，情景引入
（意圖：讓學(xué)生在閱讀的`情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，并感受大災(zāi)面前全國人民團(tuán)結(jié)一心的精神。）
1、默讀下面一段話。
在為四川災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我們班有40名同學(xué)，共捐款200元；全校有300名同學(xué)，大約捐款1500元；全鎮(zhèn)共有2000名學(xué)生，大約捐款10000元；我們區(qū)有113230名在師生，共捐款約1249434元。唐山市各界為災(zāi)區(qū)捐款約340000000元。
2、發(fā)現(xiàn)問題。
⑴小調(diào)查。會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，有困難的同學(xué)也請(qǐng)舉手。（老師統(tǒng)計(jì)、分類）
⑵小匯報(bào)。請(qǐng)有困難的學(xué)生代表上臺(tái)說一說，（學(xué)生可能會(huì)指著340000000說，這個(gè)數(shù)我不會(huì)讀。）
⑶小交流。請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)來讀一讀，讀完后，教師提出問題：340000000應(yīng)該怎樣讀呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
板書課題———認(rèn)識(shí)更大的數(shù)（一億）（齊讀課題）
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅要會(huì)讀這些信息，而且還應(yīng)明白這些大數(shù)所表示的意義。
二、啟發(fā)誘導(dǎo)，感受大數(shù)
1、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“億”
（1）過渡：接下來，我們還是利用計(jì)數(shù)器來認(rèn)識(shí)大數(shù)吧。出示計(jì)數(shù)器，回憶以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單位（個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬）每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
（2）一千萬一千萬地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億”（師動(dòng)手操作）
師：同學(xué)們先來看，老師在這撥下一個(gè)珠子，表示多少？（一千萬）你是怎么知道的？撥下九個(gè)珠子是多少？認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“億”
2、感受“一億”
師：我們已經(jīng)數(shù)到了“億”，“一億”究竟有多大呢？我給同學(xué)們提供一些看信息，讓大家來感受一下“一億”。
（1）課件出示“小朋友數(shù)數(shù)，如果每秒鐘數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，那么從一數(shù)到一億需用三年零兩個(gè)多月！
（2）如果一億人手拉手（人與人間隔1米），那么可以為地球繞兩圈半。
（3）一億張打印紙的厚度達(dá)到1萬米，比世界上最高的山峰珠穆朗瑪峰還要高。
師：大家感覺一億怎么樣？說一說。
3、認(rèn)識(shí)十億、百億、千億
師：在生產(chǎn)和生活中，我們往往要遇到更大的數(shù)，例如：截止到2000年，我國人口大約有13億，全世界人口已超過60億。同學(xué)們還會(huì)接著一一下數(shù)嗎？
（1）一億一億地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十億”（師生共同操作計(jì)數(shù)器）
（2）十億十億地?cái)?shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百億”（生獨(dú)立操作）
（3）按照這樣的數(shù)法請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)邊撥邊數(shù)，從一百億一直數(shù)到一千億，再互相說一說得出了什么結(jié)論？
學(xué)生匯報(bào)：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百億”“千億”
三、自主探究，合作交流
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
師：到現(xiàn)在為止，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億（邊說邊板書，并在千億后面寫上省略號(hào)），你們知道它們都叫什么嗎？（課件出示“計(jì)數(shù)單位”的概念，學(xué)生讀）
師：同學(xué)們想一想，我為什么在千億的后面寫上了省略號(hào)？
2、游戲：數(shù)數(shù)。（開火車）
一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從96數(shù)到103；
一萬一萬地?cái)?shù)，從九十六萬數(shù)到一百零三萬；
一億一億地?cái)?shù)，從六億數(shù)到十億；
十億十億地?cái)?shù)，從三十億數(shù)到一百億；
一百億一百億地?cái)?shù)，從五百億數(shù)到九百億；
一千億一千億地?cái)?shù)，從五千億數(shù)到九千億。
過渡：通過數(shù)數(shù)的游戲，我們進(jìn)一步了解了這些計(jì)數(shù)單位。在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來。
3、認(rèn)識(shí)數(shù)位
課件出示：個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……（按順序讀一讀）這些計(jì)數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。（課件出示：“數(shù)位”的概念，學(xué)生讀）。“個(gè)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置叫個(gè)位，依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……（讀）
師：剛才我們說的這些計(jì)數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個(gè)數(shù)位順序表（課件出示有空缺的數(shù)位順序表）。現(xiàn)在你能把這個(gè)數(shù)為順序表天完整嗎？（每人一張有空缺的數(shù)位順序表，獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對(duì)。）
找學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，統(tǒng)一意見后，學(xué)生讀數(shù)位順序表。
4、獨(dú)立分級(jí)
師：這么多的數(shù)位，中國的數(shù)學(xué)家讀寫方便給他們分了級(jí)，我們能不能也試著給它們分級(jí)，并取上名字？
小級(jí)活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào)。
教師小結(jié)：大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣，也是分了三級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是一級(jí)，表示多少個(gè)或多少個(gè)一，所以叫個(gè)級(jí)；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級(jí)，表示多少萬，所以叫萬級(jí)；億位、十億位、百億位、千億位是一級(jí)，表示多少億，所以叫億級(jí)。（上述分級(jí)的過程利用課件展示出來）
5、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
師：同學(xué)們，認(rèn)真觀察一下數(shù)位順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引出“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”，并用課件出示“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”的概念）
師：“相鄰”是什么意思？誰來解釋一下。
師：誰能舉例說說哪兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10？
6、再次出示引入新課時(shí)閱讀資料提問：誰能把最后一句話再讀一遍。
四、拓展延伸，鞏固提高
1、自己寫出一個(gè)超過1億的數(shù)，并試著讀出來。（學(xué)生寫出數(shù)后，小組同學(xué)互相讀）
2、把下面橫線上的數(shù)改寫成以“億”為單位的近似數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)）
（1）截至2004年7月，我國的電話用戶已突破600000000戶。
（2）2003年，我國的鋼材產(chǎn)量約為240000000噸。
3、把太陽系中把大行星與太陽的平均距離改寫成以“萬”或：“億“為單位的近似數(shù)。（先讀一讀，再改寫。交流時(shí)，讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。）
五評(píng)價(jià)總結(jié)延伸課外
1、師：這節(jié)課要結(jié)束了，你最想說什么？
2、大數(shù)在我們生活中運(yùn)用非常廣泛。希望同學(xué)們能利有今天所學(xué)的知識(shí)，去搜集一下世界上有哪些國家人口超過了1億人，并把收集的數(shù)據(jù)正確的讀寫出來。
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[教學(xué)內(nèi)容]
數(shù)一數(shù)（第2-4頁）
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的.關(guān)系。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。
[教學(xué)過程]
一、生活中的大數(shù)
創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？
銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？
二、認(rèn)識(shí)“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”
1、認(rèn)識(shí)“十萬”
一萬一萬地?cái)?shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器，以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時(shí)，問：再加1萬是多少？
讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再交流，引出“十萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
2、認(rèn)識(shí)“百萬”，“千萬”，“億”
通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)“百萬”，“千萬”，“億”。
一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛....10輛多少元？同樣10個(gè)十萬是多少？10個(gè)百萬是多少？
在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí)，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬是多少時(shí)，可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系
三、鞏固與應(yīng)用
1、練一練第1、2題：
第1題通過撥一撥、說一說的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。 第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。
2、練一練第3、4題：
這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí)，老師可作一些追問，以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難，可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。
四、作業(yè)：
練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見的大數(shù)。
[板書設(shè)計(jì)]
生活中的大數(shù)
千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個(gè)
億 億 億 萬 萬 萬 計(jì)數(shù)單位
10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬， 10個(gè)一千萬是一億.....
冀教版數(shù)學(xué)四上《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
（一）教材分析：
“數(shù)一數(shù)”是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)，并了解其在實(shí)際生活中的意義。它不僅是大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
（二）學(xué)情分析：
這節(jié)課對(duì)于我班孩子來說，最大的困難是建立數(shù)感。它不像一位數(shù)、兩位數(shù)，看得清，數(shù)得清。所以，一味地傳授其知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。因此，我在課堂上充分利用直觀材料和具體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣既順應(yīng)學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，又能使新舊知識(shí)巧妙地結(jié)合起來。
（三）教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥的活動(dòng)，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。
2、認(rèn)識(shí)十萬、百萬、千萬、億等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，合作交流的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
（四）教學(xué)重點(diǎn)：
明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，了解數(shù)級(jí)的劃分。
（五）教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
（六）教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
（七）教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處是數(shù)學(xué)，最熟悉的就是數(shù)的`應(yīng)用了。讓我們看看身邊的數(shù)據(jù)吧。
一、感受生活中的大數(shù)
課件出示：
人大約有十二萬根頭發(fā)
月球到地球的平均距離是三十八萬四千千米
據(jù)2010年人口統(tǒng)計(jì)，世界人口總數(shù)約為六十九億
說一說你身邊的大數(shù)。
學(xué)生交流搜集的大數(shù)數(shù)據(jù)。
師：看來，僅僅用萬以內(nèi)的數(shù)來計(jì)數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識(shí)更大的數(shù)）
二、探究新知
1、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬”，感知“滿十進(jìn)一”。
課件出示人民幣，這里是某超市一個(gè)月的營業(yè)額，讓我們一起數(shù)數(shù)有多少？
學(xué)生一起一捆一捆地?cái)?shù)（十萬一捆）。
師：數(shù)到九十萬有好多同學(xué)已經(jīng)停下來了，十萬十萬地?cái)?shù)，九十萬后面應(yīng)該是多少呢？
撥計(jì)數(shù)器，討論交流，匯報(bào)。
生：十萬，二十萬，……九十萬……一百萬
師：一百萬!真棒!誰來說說為什么十萬十萬地?cái)?shù)，九十萬后面就數(shù)到一百萬了？
生：因?yàn)榫攀暮竺媸且话伲跃攀f的后面就應(yīng)該是一百萬。
師演示計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上的十萬位上每次撥一顆珠子表示十萬，撥到10顆珠子的時(shí)候應(yīng)該是十十萬，可是滿十進(jìn)一，所以就在十萬位的前面撥一顆，現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上就是一百萬。
小結(jié)：十、百、千、萬、十萬我們一般把它叫做計(jì)數(shù)單位。那么一百萬的計(jì)數(shù)單位就應(yīng)該是百萬。一百萬是有十個(gè)十萬組成，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，……它們都是滿十進(jìn)一。10個(gè)十萬是一百萬，相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一。
（過渡）師：如果我們繼續(xù)數(shù)下去，肯定有比十萬、百萬更大的數(shù)。
2、認(rèn)識(shí)更大計(jì)數(shù)單位
（1）推想：十個(gè)百萬是千萬。（課件計(jì)數(shù)器演示）
（2）類推：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“億、十億、百億、千億”。
（課件計(jì)數(shù)器演示）
3、數(shù)一數(shù)，想一想，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？探究并演示
4、認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表，探討數(shù)級(jí)。
（1）認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位順序表
①提問：我們已經(jīng)學(xué)了“個(gè)、十、百、千”是計(jì)數(shù)單位，那么今天我們所認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位又有哪些呢？
生：按大小列一列，出示課件。
②想一想，討論兩個(gè)數(shù)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
生：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是滿十前進(jìn)一。
小結(jié)：（課件展示。）
（2）探討數(shù)級(jí)
探究：回顧“個(gè)級(jí)”，認(rèn)識(shí)“萬級(jí)”、“億級(jí)”。
歸納：每一級(jí)有四個(gè)計(jì)數(shù)單位。
生：（黑板演示）
個(gè)級(jí)：千、百、十、個(gè)
萬級(jí)：千萬、百萬、十萬、萬
億級(jí)：千億、百億、十億、億
師：指導(dǎo)理解這種劃分方法，幫助認(rèn)識(shí)什么是“數(shù)級(jí)”。
三、鞏固練習(xí)：教材第5頁1—4題（課件出示）
四、課堂小結(jié)
在今天這節(jié)課上，你收獲了什么？
五、教學(xué)預(yù)反思
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
10個(gè)十萬是一百萬
10個(gè)一百萬是一千萬
相鄰數(shù)位滿十進(jìn)一
10個(gè)一千萬是一億、千、百、十、個(gè)
十進(jìn)制計(jì)數(shù)法千萬、百萬、十萬、萬、千億、百億、十億、億
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設(shè)計(jì)說明
本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是上一節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)，因此本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮上一節(jié)課所獲得的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：
1．注重知識(shí)之間的聯(lián)系，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出要探究的問題。
借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，通過猜想活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生探究的欲望。例如：在數(shù)一數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)百萬、千萬和一億時(shí)就遷移了“十萬”的認(rèn)知過程，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“一億”進(jìn)行大膽地猜測(cè)。
2．突出過程，引導(dǎo)探究，感悟?qū)W習(xí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。因此在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，我為學(xué)生留有充分的時(shí)間讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真討論、合作探究。例如：在學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系時(shí)，設(shè)計(jì)觀察、討論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自主探究中培養(yǎng)解決問題的自主性和創(chuàng)新精神。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件、計(jì)數(shù)器若干個(gè)
學(xué)生準(zhǔn)備：若干張不同的數(shù)位卡片
教學(xué)過程
⊙回憶舊知，建立聯(lián)系
1．想一想，做一做。
(課件出示訂書釘圖片、相應(yīng)問題及答案)
(1)一小盒里裝有訂書釘1000個(gè)，一大盒里裝有10小盒，那么一大盒里裝有訂書釘多少個(gè)？10大盒里裝有訂書釘多少個(gè)呢？
(引導(dǎo)學(xué)生想一想，說一說)
(2)誰能一萬一萬地?cái)?shù)，由一萬數(shù)到十萬，并在計(jì)數(shù)器上撥一撥？
2．導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計(jì)數(shù)單位呢？這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行探究。
設(shè)計(jì)意圖：通過回顧舊知，重溫了計(jì)數(shù)單位“十萬”的獲取過程，為下一步學(xué)習(xí)更大的計(jì)數(shù)單位作鋪墊。
⊙啟發(fā)引導(dǎo)，探究新知
1．說一說生活中的大數(shù)。
(1)誰來說一說你了解的生活中的大數(shù)？
(學(xué)生自由交流)
(2)展示教材情境圖及相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)。
人大約有十二萬根頭發(fā)；
月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米；
據(jù)20xx年人口統(tǒng)計(jì)，世界人口總數(shù)約六十九億。
2．?dāng)?shù)一數(shù)，想一想，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位及計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率。
(1)認(rèn)識(shí)“百萬”。(出示課件)
①在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)十萬，再接著撥一撥，10個(gè)十萬是多少呢？
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)十萬位上有10個(gè)珠子時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
(當(dāng)十萬位滿十要向前一位進(jìn)1時(shí)，師指出這個(gè)數(shù)位就是百萬位，強(qiáng)調(diào)：10個(gè)十萬是一百萬)
②組織學(xué)生在計(jì)數(shù)器上再次撥數(shù)，感受十萬與百萬的關(guān)系。
(學(xué)生再次進(jìn)行撥珠活動(dòng)，感受進(jìn)位的過程，進(jìn)一步感受10個(gè)十萬是一百萬)
(2)認(rèn)識(shí)“千萬”“億”。(出示課件)
①10個(gè)一百萬是多少呢？你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？
(引導(dǎo)學(xué)生用類推的方法認(rèn)識(shí)千萬，學(xué)生撥珠，“滿十進(jìn)1”，在千萬位上撥一個(gè)珠子。師說明：10個(gè)一百萬是一千萬)
②10個(gè)一千萬又是多少呢？你能為它取個(gè)名字嗎？繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥吧！
(學(xué)生分別為數(shù)位起名，并進(jìn)行撥珠活動(dòng)，得出10個(gè)一千萬是一億)
(3)10個(gè)一億是多少呢？比億大的計(jì)數(shù)單位還有嗎？你能說出幾個(gè)嗎？
(學(xué)生通過撥珠活動(dòng)認(rèn)識(shí)十億、百億、千億等計(jì)數(shù)單位)
小結(jié)：萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。還有比億更大的計(jì)數(shù)單位，如十億、百億、千億等。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
１、在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)比十萬更大的數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
２、結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)比十萬更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，體會(huì)十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。
３、完善對(duì)整數(shù)數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；了解個(gè)級(jí)數(shù)（萬以內(nèi)的'數(shù)）、萬級(jí)數(shù)、億級(jí)數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納、概括能力。
過程與方法：通過實(shí)際操作，認(rèn)識(shí)更大的數(shù)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)實(shí)際操作
教學(xué)準(zhǔn)備：
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程：
教學(xué)程序：
二次備課
一、說一說生活中的大數(shù)。
１、讓學(xué)生說一說、讀一讀生活中的大數(shù)，感受更大的數(shù)的實(shí)際意義。教師依次出現(xiàn)教科書中三幅圖，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)大數(shù)可能是多少；也可以先出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)大數(shù)可能指什么，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后讓學(xué)生讀一讀這幾個(gè)大數(shù)，對(duì)生活中更大的數(shù)有初步的感受。
２、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一節(jié)課對(duì)一萬或十萬的感知，說一說“人大約有十二萬根頭發(fā)”“月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米”中“十二萬”和“三十八萬四千”有多大，并告訴學(xué)生“六十九億”是一個(gè)很大很大的數(shù)。
３、組織學(xué)生匯報(bào)課前收集的大數(shù)。可以先進(jìn)行小組交流，讓每個(gè)同學(xué)依次說一說，分享大數(shù)；然后每個(gè)小組推選出一個(gè)更大的數(shù)據(jù)，在全班進(jìn)行交流，共同分享生活中豐富多彩的大數(shù)。
二、數(shù)一數(shù)，想一想，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？
１、先撥計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)“10個(gè)一萬是十萬”。然后邊撥珠子邊數(shù)數(shù)，十萬十萬地?cái)?shù)到九十萬時(shí)，提問：再撥上1個(gè)珠子是多少？在計(jì)數(shù)器上可以怎樣表示一百萬？一百萬有多少個(gè)十萬？使學(xué)生知道一百萬就用計(jì)數(shù)器上百萬位上的1個(gè)珠子表示，發(fā)現(xiàn)“10個(gè)十萬是一百萬”，體會(huì)“滿十進(jìn)1”
２、當(dāng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)“一億”后，讓學(xué)生抽象地推理。
可以提問：十個(gè)一億是多少？你還想到
了什么？還有什么發(fā)現(xiàn)？啟發(fā)學(xué)生推測(cè)出10個(gè)一億是十億，10個(gè)一十億是一百億，1o個(gè)一百億是一千億，感受相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系
３、適當(dāng)?shù)亟榻B比千億更大的計(jì)數(shù)單位、。
此時(shí)，師生共同把計(jì)數(shù)單位“萬”“十萬”
“百萬”“千萬”“億”有順序地排列，并追問：你知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少嗎。讓學(xué)生自己歸納概括“相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十”，感受規(guī)律，體會(huì)
“滿十進(jìn)１”。
三、下面是十進(jìn)制數(shù)位順序表。認(rèn)一認(rèn)，說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)？
１、先讓學(xué)生：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)位順序，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考更大的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位，把教師發(fā)的表格填完整，自己嘗試整理，完成數(shù)位順序表。
２、提出自主學(xué)習(xí)任務(wù)：自己從右向左讀幾遍數(shù)位順序表，然后認(rèn)真觀察、思考，你有什么發(fā)現(xiàn)。可以讓每個(gè)學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)簡單的寫一寫。
３、組織全班交流，井注意兩點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生的發(fā)言要給予鼓勵(lì)，組織學(xué)生相互補(bǔ)充
與質(zhì)疑；二是教師要適當(dāng)?shù)刈穯柵c理答，幫助學(xué)生簡練語言，點(diǎn)撥與提升。
４、把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整，使學(xué)生清晰地看到計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)之間的關(guān)系與特點(diǎn)。
四、練一練
第1題：注意要讓學(xué)生填寫后讀一讀。
第2題：練習(xí)時(shí)，可以依次出現(xiàn)每個(gè)圖片，讓學(xué)生先猜一猜，再出示答案。
有條件的可以給學(xué)生提供大約一萬、十萬、一百萬粒大米的實(shí)物，使體會(huì)活動(dòng)更加生動(dòng)鮮明。
第3題：注意提醒學(xué)生一定要在數(shù)位順序表中寫數(shù)。
第4題：個(gè)別學(xué)生如果有困難，可以把這個(gè)數(shù)寫在上題的表格里，再在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)并說一說它的組成。
五、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲。
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【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4、5頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)比十萬更大的數(shù)，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2．結(jié)合計(jì)數(shù)器認(rèn)識(shí)比十萬更大的計(jì)數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
3．完善對(duì)十進(jìn)制數(shù)位順序表的認(rèn)識(shí)，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；了解個(gè)級(jí)數(shù)(萬以內(nèi)的數(shù))、萬級(jí)數(shù)、億級(jí)數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納、概括的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率及億以內(nèi)數(shù)的概念。
一、情景導(dǎo)入
1．出示書中的資料圖，讓學(xué)生說說生活中的大數(shù)。
人大約有十二萬根頭發(fā)；月球到地球的平均距離大約是三十八萬四千千米；據(jù)2010年人口統(tǒng)計(jì)，世界人口總數(shù)約為六十九億。
2．導(dǎo)入新課。
師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計(jì)數(shù)單位呢？這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行探究。
二、探究新知
1．說一說生活中的大數(shù)。
(1)誰來說一說你了解的'生活中的大數(shù)？
(2)展示教材情境圖及相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受生活中的大數(shù)。
2．?dāng)?shù)一數(shù)，想一想，認(rèn)識(shí)更大的計(jì)數(shù)單位。
(1)認(rèn)識(shí)“百萬”。
在計(jì)數(shù)器上撥出9個(gè)十萬，再接著撥一撥，10個(gè)十萬是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)十萬位上有10個(gè)珠子時(shí)，應(yīng)該怎么辦？
(2)認(rèn)識(shí)“千萬”和“億”。
①10個(gè)一百萬是多少呢？你能在計(jì)數(shù)器上撥一撥嗎？
②10個(gè)一千萬又是多少呢？繼續(xù)在計(jì)數(shù)器上撥一撥吧！
③10個(gè)一億是多少呢？比億大的計(jì)數(shù)單位還有嗎？你能說出幾個(gè)嗎？
3．探究各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。
(1)撥一撥，填一填。從萬位開始撥，一直撥到一億。想一想，每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？并完成相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率的填寫。
(2)看一看，想一想。
①觀察計(jì)數(shù)單位萬與百萬之間的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推出“萬”與“千萬”“億”之間的進(jìn)率嗎？
(3)總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。計(jì)數(shù)單位之間有幾個(gè)間隔，它們之間的進(jìn)率就是幾個(gè)10連乘的積。
(4)探究任意兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。(小組合作，進(jìn)行探究。)
4．完善數(shù)位順序表。
個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億、百億、千億……(按順序讀一讀)這些計(jì)數(shù)單位所在的位置，叫數(shù)位。“個(gè)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位所在的位置叫個(gè)位，接下來依次是十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位、十億位、百億位、千億位……(讀)
師：剛才我們說的這些計(jì)數(shù)單位和數(shù)位合起來就可以組成一個(gè)數(shù)位順序表。現(xiàn)在你能把這個(gè)數(shù)位順序表填完整嗎？(每人一張有空缺的數(shù)位順序表，獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)統(tǒng)一核對(duì))
找學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，統(tǒng)一意見后，學(xué)生讀數(shù)位順序表。
5．獨(dú)立分級(jí)。
師：這么多的數(shù)位！中國的數(shù)學(xué)家為了讀寫方便給它們分了級(jí)，我們能不能也試著給它們分級(jí)，并取個(gè)名字？
小組討論后進(jìn)行匯報(bào)。
教師小結(jié)：大部分同學(xué)的想法和數(shù)學(xué)家的想法一樣，也是分了三級(jí)，個(gè)位、十位、百位、千位是一級(jí)，表示多少個(gè)或多少個(gè)一，所以叫個(gè)級(jí)；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一級(jí)，表示多少萬，所以叫萬級(jí)；億位、十億位、百億位、千億位是一級(jí)，表示多少億，所以叫億級(jí)。
三、鞏固練習(xí)
1．教材第5頁“練一練”第1題。
數(shù)一數(shù)，填一填，填完讀一讀。
2．教材第5頁“練一練”第2題。
看一看，說一說。
3．教材第5頁“練一練”第3題。
填一填，提醒學(xué)生一定要在數(shù)位順序表中寫數(shù)。
4．教材第5頁“練一練”第4題。
可在數(shù)位順序表中寫出數(shù)字，再在計(jì)數(shù)器上撥出數(shù)字。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
【教后思考】
設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，為幫助學(xué)生建立數(shù)感，列舉了生活中的例子，讓學(xué)生借助實(shí)物進(jìn)一步理解千、萬、十萬之間的關(guān)系。在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識(shí)后，借助計(jì)數(shù)器強(qiáng)化數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)，進(jìn)一步理解了“10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬……”，把零亂的知識(shí)系統(tǒng)化、抽象化，利用想象理解一億的意義。
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教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識(shí)“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進(jìn)一步的體會(huì)較大數(shù)字的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
實(shí)際操作
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，十10個(gè)10000是多少，
10個(gè)100000是多少，
10個(gè)1000000是多少
一億等于十個(gè)一千萬
一千萬等于十個(gè)一百萬
一百萬等于十個(gè)十萬
二、親身實(shí)踐，鞏固新知
1.指明學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出5萬，7個(gè)一千萬，教師強(qiáng)調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計(jì)數(shù)單位
2.在計(jì)數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。
3.一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
4.從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬;從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬;從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億
借助計(jì)數(shù)器直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在抽象程度上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進(jìn)一”原則
5.十萬里有()個(gè)一萬
一百萬里有()個(gè)十萬
一千萬有()一百萬
一億里有()個(gè)一千萬
有關(guān)這個(gè)題，使學(xué)生了解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
6.在計(jì)數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)百萬，幾個(gè)十萬，幾個(gè)萬，幾個(gè)千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的`
三、總結(jié)
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進(jìn)率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序
四、學(xué)生互相評(píng)價(jià)
板書設(shè)計(jì)：
數(shù)一數(shù)
十萬里有(10)個(gè)一萬
一百萬里有(10)個(gè)十萬
一千萬有(10)一百萬
一億里有(10)個(gè)一千萬
冀教版數(shù)學(xué)四上《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)更大的數(shù)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固上節(jié)課知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的理解。
2、使學(xué)生能對(duì)較大數(shù)產(chǎn)生興趣。
3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、明確數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。
學(xué)習(xí)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
1、10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），十個(gè)百是（ ），
10個(gè)千是（ ）。
2、數(shù)數(shù)
（1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。
（2）從420一十一十的數(shù)到540
（3）從910一十一十的數(shù)到1000
（4）從200一十一十的'數(shù)到1000
3、個(gè)、十、百、千、萬，每相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是（ ）。
4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。
二、合作探究
1、拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千是（ ）。
思考：千位上的10個(gè)珠子怎么辦（ ）。
2、請(qǐng)學(xué)生一萬一萬地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬是（ ）。
3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。
十萬是（ ）10個(gè)一百萬是（ ）10個(gè)一千萬是（ ）
學(xué)生在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)。
4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。
（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（ ）、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間進(jìn)率是（ ）。
（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（ ）。
（3）每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每（ ）個(gè)數(shù)位是一級(jí)，個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)都是（ ）。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、13819000中的8在（ ）位上，表示8個(gè)（ ）；3在（ ）位上，表示（ ）。
2、個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）；萬位、（ ）、（ ）、（ ）在萬級(jí)上。
3、一萬一萬的數(shù)，按順序填數(shù)96萬、（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）。
4、十萬十萬的數(shù)，按順序填數(shù)70萬、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
四、課時(shí)小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？
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