《滿井游記》教學設計范文
《滿井游記》教學設計
【教學目標】
1、了解作者袁宏道及寫景小品文的特點。
2、熟讀課文、疏通文意，體會作者返回自然的歡快心情。
3、學習本文作者準備生動，層次分明地描寫景物的寫法。
4、通過學習這篇小品文應認識到只有沖破種種限制，擴大視野，才能發現生活中本來就存在的美。
【教學重點及難點】
朗讀課文并學習本文寫景的方法。
【教學用具】
多媒體。
【教學設想】
1、《滿井游記》雖是一篇小品文，但生字卻不少，要注意正音。
2、作為自讀課，要引導學生反復誦讀，才能體會作者所抒之情，所寫之景。
3、文中幾處不易理解的日子，是學生疏通文意的難點，教師應給予幫助，學生可繼續采用“增”、“刪”、“移”、“駕”、“換”的.方法疏通文意。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、導法
同學們，每年早春三月祖國南方已是百花盛開，花田錦簇，而我們北方仍是永瘦山寒，枯燥乏味，不過只要你走出家門，步入野外，仔細觀察，那可就別有洞天了。不信，請讀袁宏道的《滿井游記》，看他描繪了怎樣一幅清新，秀美的北方郊外早春圖。
二、預習檢測(幻燈出示)
1、給下列加點字準確注音：
輒(zhé)返 燕(yān)地寒 飛沙走礫(lì) 脫籠之鵠(hú) 倩(qiàn)女 花朝(zhāo)節 出于匣(xiá) 廿(niàn)二日 乍(zà)明 披風(pī) 髻鬟(jì huán) 泉而茗(míng)者 始掠(lüè) 罍(léi)而歌者 曝(pù)沙之鳥 紅裝而蹇(jiǎn)者 淺鬣(liè) 呷(xiā)浪之鱗
2、填空：
《滿井游記》是一篇清新的寫景小品。作者袁宏道，字，中朗，號，石公，明公安(現在的湖北省)人，文學家。
在學生預習的基礎上教師可對作者袁宏道作一些補充介紹。
袁宏道萬歷二十年(1592年)進亡。作過吳縣知縣，順天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，弟中道)都以文學見長。當時稱為“三袁”，宏道成就最高。他是當時反對文學上復古派的重要人物之一。著有《袁中朗全集》。
三、了解寫景小品的特點
小品是散文的一種，特點是：在說課上則深入淺出，在記敘上則簡明生動。
四、解題
滿井是明代北京近郊的一個風景區，每逢早春三月，是郊游的好去處，作者于明神宗萬歷二十七年(1599)二月二十二日游滿井，寫了這篇文章。
【《滿井游記》教學設計】相關文章：
《滿井游記》教學設計12-18
《滿井游記》教學設計05-16
滿井游記教學設計12-14
《滿井游記》教學設計11-28
滿井游記的教學設計07-06
《滿井游記》經典教學設計07-06
《滿井游記》的教學設計07-06
滿井游記的經典教學設計07-06
滿井游記教學設計03-01
滿井游記的教學案設計01-02