關于o的認識的教案教學設計
教材內容：
一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；“o”與“ōóǒò”；一首語境歌；“讀讀寫寫記記”；“跟我學”。構成這一課的學習內容。
學習目標：
1、讀準“o”音及其四個聲調，能直接讀出帶調的“o”音。
2、認識“o”形，想象“o”像什么。能正確書寫在拼音格里。
3、誦讀兒歌，感受學拼音、識漢字的樂趣。
4、學習正確的讀書姿勢，初步培養良好的讀書和寫字的習慣。
學習重難點：
讀準“o”音和它四個聲調，讀準二聲和三聲。
能正確書寫“o”。大膽發言想象“o”的形。
學習準備：
CAI課件，展示臺，字母卡片，四線格。
學習時間：一課時
學習過程：
一、激發興趣。
教師出示a與a的四聲卡片。
師：小朋友，你還認識他嗎？
小朋友認讀，教師鼓勵或糾正。
師：小朋友，今天，我把a的弟弟帶來了。你們想認識他么？
二、看圖討論發出“o”的'音，說出“o”的形。
1．大屏幕出現教材的插圖與“o”。
師：小朋友看見什么？
學生看圖思考，討論O的發音技巧。
預設：生：看見大公雞。教師引導孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出，它在叫“o——o——o——”
教師根據學生的發言相機引導發音。并抽多人發o音。
編兒歌：大公雞，oo叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo
教師引導孩子們與長大嘴巴aaa連起來讀。體會嘴形的不同。
2．說“o”形。
屏幕出現o.
教師引導學生說出“o”的形狀像什么。
學生說“o”的形狀。
抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與“o”相像的形狀教師就鼓勵：孩子，你真會想象。想象力真豐富。真不錯。
3．畫“o”形。
同時，鼓勵孩子畫o形狀。
三、讀“o”的四聲。
屏幕出示“ōóǒò”
師：給“o”梳個小辮子，看你還能不能認識。
1．分別出示四聲卡片。“ōóǒò”
2．學生自由看、想、讀。
3．多種形式讀。
讀得準的，教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的這個孩子是小老師。以激發孩子讀的興趣。
4玩玩讀讀
把“ōóǒò”與“āáǎà”混在一起讀。表揚記得好的孩子，鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。
四、寫寫“o”
1．讀四線格。。
指導小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。
小朋友，看看“o”是住在哪層樓？
預設：生：住在第二層樓。
2．教師示范寫“o”看看老師把他送進房間。
師：請你把“o”小朋友放進他的房間。
3.看看寫字該怎樣。
屏幕出現“跟我學”
師：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。
教師要求學生模仿擺好姿勢，靜心。
3.小朋友寫“o”。
師：我們就這樣很有禮貌地把“o”送進他的房間吧。
小朋友書寫，老師巡視。
教師巡視語言：你真不錯。看到姿勢不正確的提示：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。
五、作品展示
利用展示臺展示學生剛才寫的“o”。
學生評價哪個寫得漂亮。學一學。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。
六、學習語境歌
屏幕出示插圖。
1．學生說圖上有什么。
2．師：小朋友看圖，你看見什么，告訴大家。
預設：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個小朋友背著書包上學去。
師:小朋友，上學去，“o”來和我們做游戲。你看看他藏那里。
3．教讀語境歌，在里面找到帶有“o”的音節。
4．指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌
七、自主識字。
屏幕出示：大公雞早上學
教師問小朋友又沒有認識這些漢字娃娃的？
出示卡片。
大公雞早上學
有孩子認識了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。
結束語：
小朋友今天不錯，學的好認真喲。請記住a、o兩個小寶貝，他們以后會幫助你認識很
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