《滿井游記》的教學設計

時間：2021-06-12 17:32:59 教學設計我要投稿

關于《滿井游記》的教學設計

　　【教學目的】

關于《滿井游記》的教學設計

　　了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。

　　體會白描手法和比喻的運用。

　　學習并歸納文言虛詞“之”的用法。

　　【教學重點】

　　疏通文意，積累語匯。

　　【教學難點】

　　生字的識記；作者寫景中表達的情感。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學內容】

　　一、題目

　　滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫于這年的春天。

　　二、作者

　　袁宏道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。

　　三、生字

　　燕（yān）廿（niàn）礫（lì）鵠（hú）娟（juān）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn）呷（xiā）浹（jiā）曝（pù）

　　通假字：墮，通“隳”

　　四、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決

　　東風時作：作，起。

　　土膏微潤：膏，肥沃。

　　娟然如拭：娟然，美好的樣子。

　　泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。

　　未知之：不知道這情況。

　　而此地適與余近：適，正好。

　　惡能無紀？惡能，怎能。紀，紀事。

　　五、賞析研討

　　１、開頭怎樣描寫北國早春的'特點？這樣寫的作用？

　　“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

　　２、怎樣描寫滿井春景？表達作者怎樣的情感？

　　先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”

　　運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。

　　運用新奇生動的比喻描寫春景。

　　在描寫中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。

　　六、作業

　　練習二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠；以物比物，例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物，例：山巒如倩女。

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