減法的初步認識教學設計

時間：2021-06-12 20:18:13 教學設計我要投稿

減法的初步認識教學設計

　　教學目標

減法的初步認識教學設計

　　1．使學生建立減法的概念，理解減法的意義．

　　2．認識減號“－”，會讀、寫減法算式，正確進行減法計算．

　　3．初步培養學生的觀察能力和語言表達能力．

　　教學重點

　　理解減法的意義，會計算減法．

　　教學難點

　　正確確定被減數．

　　教學過程

　　復習導入

　　出示：

　　學生填空，說數的分解．

　　問：你能根據2和3的組成情況列出幾道加法算式嗎？

　　學生說算式，老師板書：1＋1＝2 2＋1＝3

　　問：2＋1＝3表示什么意思？

　　師：除了加法以外，你還知道有什么算法？

　　生：減法、乘法、除法．

　　師：今天我們就一起來研究減法好不好？（板書課題：減法的初步認識）

　　學習新知

　　1．調出學生原有知識經驗

　　師：有關減法的知識，你們都知道些什么？

　　學生自由發言．

　　師：你們知道得真不少！老師也想把自己知道的和你們進行交流，可以嗎？學習減法首先就要認識一位新朋友，你們知道它是誰嗎？對，它就是減號（出示“－”），減號表示去掉的意思．有了它，我們就可以做減法了，下面我們就來研究減法．

　　2．建立減法概念

　　演示動畫“減法的初步認識”

　　師：這個小女孩兒手里拿著幾個氣球？

　　繼續演示動畫“減法的初步認識”

　　問：她不小心，怎么樣了？

　　生：飛走了1個．

　　問：還剩幾個？

　　師：小女孩兒原來有兩個氣球，飛走了1個，求還剩幾個？你知道用什么方法計算嗎？對！要用減法．

　　邊演示邊講解邊板書：原來有2個氣球，飛走了1個，就是從2個里面去掉1個，應該用“2－1”．

　　問：2表示什么？

　　師：是從總數2里面去掉一部分，所以要把2寫在減號的前面．

　　問：2個氣球，飛走1個，還剩幾個？

　　生：還剩1個．

　　師：所以2減1就等于1（板書：＝1）．

　　問：誰會讀這個算式？

　　學生試讀．

　　問：“2－1＝1”這個算式表示什么意思？

　　生：表示從總數2里面去掉飛走的部分1，還剩另一部分1．

　　3．進一步理解減法

　　（1）繼續演示動畫“減法的初步認識”

　　師：一共有幾只小雞？

　　邊演示邊講解：去掉了1只小雞，虛線圈表示走了，去掉的意思．

　　問：求“還剩幾只”用什么方法計算？為什么用減法？誰會列算式？

　　板書：3－1＝2

　　問：3表示什么？1和2呢？這個算式表示什么意思？

　　（2）繼續演示動畫“減法的`初步認識”

　　師：請你先說一說這幅圖的意思，然后想一想用什么方法計算．

　　問，你是怎么想的？

　　4．擺一擺、說一說

　　擺3個圓片，去掉2個，還剩1個，3－2＝1．

　　擺3個圓片，去掉1個，還剩2個，3－1＝2．

　　5．總結算法

　　師：如果不擺學具、不看圖，怎樣想減法的得數？

　　3－2＝□ 想：3可以分成2和幾，3可以分成2和1，所以3－2＝1．

　　鞏固練習

　　1．看圖說圖意，然后列式計算．

　　問：為什么用減法？你是怎么想的？

　　2．直接寫得數

　　2－1＝□ 3－1＝□ 3－2＝□

　　3．游戲：摘蘋果（詳見探究活動）

　　課堂小結

　　今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎么計算減法的得數？

　　老師引導學生回答上面的問題．

　　板書設計

　　減法的初步認識

　　【板書設計】

　　【應用說明】

　　通過主題圖畫引導學生明確題意，提問：小朋友原來有幾個氣球？飛走了幾個？還剩幾個？誰能完整地說一遍？隨著學生回答，教師板書“2 1 1”（數字間稍微空開一些）．

　　教師講述：飛走了1個就要去掉一個，去掉也可以說成減去．從2里面減去1個，可以在2和1中間寫“－”（板書），“－”是減號（板書“……減號”）．“2減1就是從2里面減去一個，那么2減1得幾？”隨著學生回答板書：“＝1”．當學生熟悉了算式后，教師小結：……所以這道題用減法計算．同時板書課題“減法”．

　　探究活動

　　游戲：找朋友

　　游戲目的

　　使學生進一步熟悉3以內的加法．

　　游戲準備

　　1．若干張算式卡片，上面分別寫著1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝．

　　2．若干張數字卡片，上面分別寫著1、2、3．

　　游戲過程

　　1．在小組內進行．

　　2．每人發一張數字卡片或算式．

　　3．每個算式和它的得數都是一對朋友．

　　4．在找朋友的過程中，數字“1”沒有朋友，可以讓學生幫助它創造條件，找到朋友．

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