認識乘法教學設計
教學目的
進一步理解乘法的.含義，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學準備
學具（8個圓片）
教學過程
復習
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
一共有（ ）個3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）
2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導入新課：
上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識，這節(jié)課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：）
完成“想想做做”
1、完成“想想做做”
�。�1）出示第5題圖。
（2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個幾相加？
�。�3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成“想想做做”
出示第6題圖，自己先說說圖意。
提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成“想想做做”
獨立完成第7題的兩道題。
集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？
比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成“想想做做”
出示第8題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？
學生獨立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動，讓學生聯(lián)系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。
6、完成“想想做做”
你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。
集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？
老師小結。
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