《釣魚的啟示》教學設計參考閱讀
【教學目標】
1、認識本課的生字，正確讀寫重點詞語。
2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，培養學生的語感。
3、教育學生遵守社會公德，做誠實守信的人。
【教學過程】
〖直接引題
板書課題，并齊讀。
理解題目意思。
師：“啟示”是什么意思?課文題目的'意思是?
〖初步理解課文
小組內讀課文，解決生字、詞問題。
〖課文內容
生字詞掌握好后，再讀課文，想一想：課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?
〖深入體驗課文情感
一、深入體驗“我”的情感
1、自讀：
文中的“我”的情感，是在變化的，釣到魚時，把魚放回湖里時，得到的啟示是，請再次默讀課文，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，并用“”表示。
2、指導、交流：
出示語句。
師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚，“我”的情感變化?
3、釣到魚時的心情：
指導朗讀，體會作者緊張、激動的心情。
把魚放回湖里時的心情。
逐句朗讀指導，在讀中體會，在想象中體會。
二、父親的情感
1、自讀：
我們體驗了兒女從釣魚到放魚的情感，父親呢?他的情感有什么不同?在課文什么地方?
2、交流、指導：
把魚放回湖里，父親的態度和“我”又有什么不同?
理解“得”字，你從“得”密切協作了中體會到什么?
3、討論：
父親要把魚放回湖里，態度為什么那么堅決?他做得對不對?為什么?
小組內討論，然后全班交流。
4、小結。
三、學習課文后半部分
1、默讀思考：
作者從釣魚這件事中得到了什么啟示?你是從課文什么地方體會出來的?
學生讀思考，并畫出相關的語句。
2、交流指導：
出示重點語句，體會“魚”是指什么?
“道德只是個簡單的是與非的問題，但實踐起來卻很難”這句話什么意思?
3、小結。
4、拓展：
每個人在生活中都會遇到形形式式的誘惑，這時，你怎么做?比如：
父親不在家，電視節目很精彩，是完成作業還是看電視?
考試，老師多給了分數?
買東西時，售貨員多找了錢給你?
5、課外拓展：
搜集有關道德修養的名言警句。
【《釣魚的啟示》教學設計參考閱讀】相關文章：
《釣魚的啟示》教學設計參考07-08
有關《釣魚的啟示》教學設計參考12-13
《釣魚的啟示》教學設計范文參考07-08
釣魚的啟示教學設計教案參考07-09
釣魚的啟示閱讀及參考答案04-06
《釣魚的啟示》教案設計參考11-27
《釣魚的啟示》教學設計精選12-17
釣魚的啟示教學設計10-30
《釣魚的啟示》教學設計09-24