烏塔素質教學設計

時間：2021-06-12 12:06:50 教學設計我要投稿

烏塔素質教學設計

　　【素質教育目標】

烏塔素質教學設計

　　１、知識教學點：⑴ 能認讀本課的生字詞，理解不懂的詞語。 ⑵ 通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　　２、能力訓練點：⑴ 訓練學生在閱讀課文時要認真思考，要有自己的見解。 ⑵ 培養學生的自學能力。 ⑶ 訓練學生有感情地朗讀課文。

　　３、德育滲透點使學生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應該學會自立。

　　【學法引導】

　　１、教師教法教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

　　２、學生學法自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。

　　【重點、難點、疑點及解決辦法】

　　１、重點、難點：教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學重點，也是難點所在。

　　２、疑點： ⑴ 14歲的烏塔為什么要獨自一人游歐洲？她就不怕遇到危險嗎？遇到困難時，她會怎樣解決？ ⑵ 烏塔獨自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會不會擔心她？她的父母對此事會怎樣想？

　　３、解決辦法： ⑴ 可讓學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。” ⑵ 教師要引導學生多讀、多想，鼓勵學生敢于發表自己的.見解和看法。

　　【師生互動活動設計】

　　教學中教師要激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

　　【教學步驟】

　　－、啟發談話，引入新課同學們喜歡旅游嗎？旅游時，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國小姑娘竟然獨自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨自一人旅游的？今天我們就來學習第7課。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準字音，把課文讀通順。

　　２、交流初讀感受，提出疑難之處。（教師梳理、歸納學生提出的問題。）

　　三、再讀感悟，發表見解

　　１、學生帶著問題去讀書，認真思考，自讀自悟。

　　２、小組內交流討論。

　　３、全班交流，互助解疑。 ⑴ 教師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？ ⑵ 談一談你對“光從電視和書本中認識世界總不完美”這句話的理解。 ⑶ 你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？ ⑷ 出示課文插圖，看插圖，你認為烏塔是個什么樣的孩子？

　　４、學生交流課前搜集、了解到的有關外國孩子的學習和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認為外國孩子的哪些優點值得我們中國孩子學習，中國孩子的哪些優點是外國孩子所缺少的？

　　四、課堂總結

　　１、有感情地朗讀全文。

　　２、學了本課后，你有何感受，受到什么啟發。

　　【教案點評】 教學中教師引導學生多讀、多想，鼓勵學生發表自己的見解和看法。激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。學生交流課前搜集了解的有關外國孩子生活和學習情況的資料，有助于學生理解“１４歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲。”教師指導學生進行研究性學習，激發、鼓勵學生自覺主動地參與學習，使其自身的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中得到提高發展，體會到學習進步的快樂。培養他們自主、自信的優良品質。

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