最新《我選我》教學設計（通用9篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的最新《我選我》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最新《我選我》教學設計 篇1
教學目標
1、學會本課9個生字和5個詞語。認識“班、靜、悄、親、切、集、體”7個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學過程 ：
第一課時
（一）揭示課題。
1、用選舉實例引入，激發學習興趣。
2、板書課題，提問：讀題后，你最想知道什么？
（二）初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，讀準字音，把句子讀通順。想想你想知道的問題明白了沒有。
2、數數共有幾個自然段。
3、指名分段朗讀課文，讀后評論。
（三）學習課文。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀，說說這段告訴了我們什么？
（2）理解“勞動委員”。
（勞動委員負責班里的勞動衛生工作，班上沒有勞動委員可不行。）
（3）齊讀第一段。
2、學習第二段。
（1）自由讀第二段，想想通過讀自己知道了什么，還有沒有不明白的地方。
（2）班內交流。
（3）提問：王寧選自己當勞動委員經過思考了嗎？你是怎么知道的？理解“靜悄悄”是一點聲音都沒有，說明大家對補選勞動委員是認真的。
（4）指導朗讀。
“選誰呢？”要讀出思考的語氣，“我選我”要讀出堅定的語氣。
3、學習第三自然段。
（1）自由讀。思考：①王寧說“我選我”后，大家為什么都愣住了？②王寧為什么要選自己當勞動委員？
（2）小組討論。
（3）班內交流。
（①“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況，呆住了。原因是王寧的發言出乎大家的意料，因為一般選舉總是選別人，難得有選自己的。②王寧選自己的原因，一是王寧想學習朋友愛勞動、愛集體的優點；二是王寧有信心、有決心，能做到像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）
（4）齊讀王寧說的話。要讀出誠懇的語氣。
4、學習第四自然段。
（l）出示課件：同學們表情怎樣？他們在干什么？老師表情怎樣？
（2）自由讀。
（3）提問：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（同學們都覺得王寧的想法很好。相信他一定能說到做到，都非常歡迎他當勞動委員。所以，王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲。）
（4）齊讀。
5、練習有感情地朗讀全文。
（四）總結全文。
知道王寧選自己當勞動委員的原因后，你受到了什么教育？
第二課時
（一）檢查復習。
1、指讀課文。
2、認讀生字。
（二）分析字形，指導書寫。
1、讀課后生字，說說自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2、班內交流。
3、重點指導：
今：下面不能加一點。
心：注意“三點”的位置。
4、在教師的指導下練習書寫。
最新《我選我》教學設計 篇2
教學目標
1.認識8個生字，會寫10個字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，愿意為他人服務。
教學過程
第一課時
一、導入新課
1.板書課題：《我選我》，理解“選”（選舉、推選的意思）。
2.齊讀課題。提問：看了課題以后，你想知道什么？（“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己？）
3.下面你們就輕聲讀課文，自己解決這些問題。
二、初讀課文
1.借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“今”、“林”的韻母是前鼻音，“名”、“讓”的韻母是后鼻音。
2.指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。
四、教師示范（或放朗讀課文的錄音）
1.請學生說一說：“我”是誰，他為什么選自己當班上的勞動委員。
五、理解課文，指導朗讀
1.齊讀第1自然段，指名說說這段講了什么：班上的勞動委員李青轉學了。
2.出示思考題，學生自由輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊想。
（1）當林老師讓大家補選一名勞動委員時，為什么教室靜悄悄的？
（2）當王寧說：“我選我”時，為什么大家都愣住了。
（3）王寧為什么要選自己當勞動委員。
學生讀后討論，教師加以點撥，先理解前兩個問題。
（“靜悄悄”就是一點聲音都沒有。說明大家對補選勞動委員這件事很認真，都在想該選誰勞動委員。“愣住”的意思是遇到沒有想到的情況時呆住了。大家愣住的原因是王寧的發言大家都沒有想到。因為一般選舉總是選別人，難得有人選自己。）
3.指導朗讀。“選誰呢”要讀出思考的語氣。“教室里靜悄悄的……”要讀得慢而低，顯示出教室里很安靜，大家正在思考問題。“我選我”，要讀出堅定的語氣。
（讓學生多讀王寧的話，體會他為什么選自己當勞動委員
①王寧和李小青是好朋友，非常想學習李小青愛勞動，愛集體的優點；
②王寧有信心，有決心，能做得像李小青那樣熱愛勞動、關心集體。）指導朗讀。老師的話要讀得和藹可親。王寧的話要讀得誠懇、堅定。
4.有感情地朗讀課第1-3自然段。（齊讀、指名讀）
5.齊讀第4自然段。討論：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？
（全班同學想念王寧一定能當好勞動委員，大家用掌聲表示贊同和鼓勵。）
六、有感情地朗讀全文（齊讀、分小組賽讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
3.自由讀、齊讀課文。
二、識記字形，指導寫字
1.啟發學生用偏旁和熟字分析字形。重點分析以下幾個字。
校：右邊是“交”，不是“文”。
教：左下方“子”的橫變提，右邊是反問旁。
班：左中右結構，注意兩個“王”的不同點。
2.指導寫課后練習第2題中的字。先讀生字用筆描1個，臨寫1個對照范字再寫1個。
重點指導書寫以下幾個字。
“校”、“樣”、“切”、“響”、4個字都要寫得左窄右寬。
“班”左中右結構“教”的子的寫法
三、課堂練習
1.課后練習第3題。
（1）齊讀，指名讀。
（2）啟發學生用“關心”、“熱愛”進行口頭組詞搭配練習（關心同學、關心國家大事；熱愛祖國、熱愛科學。）
2.課后練習第4題。
（1）學生自由輕聲讀句子。
（2）指名讀句子。
（3）用比較的手法，指導學生體會每組的第二句話比第一句話表達的意思更具體。
最新《我選我》教學設計 篇3
教學目標
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習，為大家服務。
教學重難點
1、認識8個生字。會寫10個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學準備
教學掛圖 錄音帶
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
揭題質疑
板書課題：我選我，看到題目，你有什么問題要問 （"我"指誰 王寧選自己做什么 為什么要選自己
如果班委缺少了一個，會怎么辦
初讀課文，整體感知。
自讀課文，把不會認的字給它注上音節。
認讀生字，把帶生字的句子讀一遍。
帶著問題讀課文，讀讀想想，說說讀懂了什么
感悟朗讀課文。
讀第一自然段，你讀懂了什么 還有什么不懂的地方 （班上少了一位勞動委員）
創設情境，讀2，3，4自然段。
你讀懂了那些詞的意思 哪些句子的意思 （補選：再選一個來補充。靜悄悄：十分安靜。）
知道了今天開班會是干什么 （補選勞動委員）
選誰呢 教室里靜悄悄的，大家都在想。
突然，王寧站起來說："我選我。"（從"突然"體會到什么 ）
王寧的話剛說完，教室里響起了一片掌聲。（從"一片掌聲"中體會到什么 ）
自由組合，分角色讀課文。
（1）"選誰呢 教室里靜悄悄的，大家都在想"要讀得輕些。
（2）"突然，王寧站起來說~~~~~"要讀得快些，大聲些，要充滿信心。
拓展
就王寧選自己當勞動委員一事，談談自己的看法。
六 句式練習。
李小青是我班的勞動委員。 我班的勞動委員是李小青。
劉明是我的好朋友。 ……。
板書設計
李小青轉學
我選我 愛勞動，愛集體
王寧選自己
第二課時
復習
1、抽讀生字卡片。
2、朗讀課文。
二，指導書寫。
1、出示"我會寫"的字，全班認讀。
2、指名給生字組詞。
員（會員）（隊員）（學員） 青（青草）（共青團）（青年）
寧（安寧）（寧靜） 室（教室）（室內）（寢室）
樣（這樣）（那樣）（怎樣） 校（學校）（校長）（校門）
切（親切）（一切） 教（教室）（教師）（教學）
響（響聲）（響起）（響亮） 班（班級）（班長）（班上）
3、觀察生字在田字格中的占格。
4、指導書寫。
"青"字第五筆是"│"
"教"字右邊是"攵"
"切"字第二筆要注意。
學生描紅，臨寫
指導上臺書寫"教，室，青"，評評誰寫得漂亮，美觀。
最新《我選我》教學設計 篇4
教學目標
1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示自我；懂得應當為別人服務。
教學流程
一、緊扣題目，導入全文。
1、板書：選
指名讀，口頭組詞
2、出示課題“我選我”，要求：讀好課題，
3、“我”就是——（自己）“我選我”就是——（自己選自己）
二、初讀課文，讀通課文
1、過渡：課文是寫誰自己選自己呢？讓我們輕輕讀讀課文。要求：
（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。并標上自然段段序
（2）想想課文寫了一件什么事。
2、檢查反饋。
（1）認讀詞語
勞動委員
補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲
（2）課文共幾個自然段？（4個）指生讀
三、再讀課文，了解大意
課文主要寫了一件什么事呢？請同學們再讀一讀課文。老師這兒也會幫助你的。
出示： 擔任勞動委員的 轉到別的學校上學去了，林老師讓大家 一名勞動委員，大家都在思考選誰當，只有 站起來說 。 （交流，齊讀）
隨機生字指導：青（范寫）寧
三、重點引讀，拓展延伸。
王寧是在怎樣的情況下說我選我的？趕快從書中找找答案吧！
（一）出示：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，說：“我選我。”
1、 你看，當時教室里怎么樣？（靜悄悄）你能把這個詞語讀好嗎？（指生讀（聲音低緩），小組開火車讀
2、 教室里靜悄悄的，同學們都在干什么呀？（生答）
出示：（1）教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？
（2）選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。
你發現了什么？師：兩個意思相同的句子，可以用不同的表達方式。讓我們來讀一讀這兩種句式吧？男女對讀
3、 就在大家認真思考的時候，突然，王寧說了句“我選我”。誰來當當王寧說說“我選我”這三個字。（一組小火車）
隨機點拔：你的聲音真響亮。
你真自信。
你那么堅定，看樣子我們一定得選你了。
你真勇敢。
你真大膽。
4、多自信的王寧呀！多勇敢的王寧呀！讓我們連起來讀一讀這句話吧！相信這次一定會更上一層樓。齊讀
（二）聽了王寧的話，大家都——（愣住了）板書：愣住
愣住的表情怎樣？大家為什么愣住？（指生答）對呀，林老師也很驚訝，于是就親切地說——（生）王寧，說說吧，你為什么選自己？王寧又是怎樣回答？請大家把王寧的話用“——”劃下來，師巡視（指生答）
出示：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
1、你說王寧選自己當勞動委員是為了什么呀？
2、是開玩笑隨便說說嗎？那這句話王寧是怎樣地說呢？（先說再讀）齊讀
（三）怪不得，王寧的話剛說完，教室里就響起——（生）一片掌聲（板書：一片掌聲）
１、隨機采訪：xxx同學，你想用掌聲告訴王寧什么呀？
3、小結：這是一片熱烈的的掌聲，這是一片敬佩的掌聲，這也是一片欣賞的掌聲，讓我們再讀一讀文章最后一句話句話，讀出掌聲里，同學們對王寧的贊揚、欣賞、敬佩之情吧！生讀——
四、課堂總結：小朋友們，王寧那種“我選我”的勇氣值得我們欽佩，他的那種熱愛勞動，關心集體的思想更值得我們學習。
五、寫字指導：
1、出示：員
室 觀察：你發現了什么？說說：寫字時要注意些什么？
2、范寫： 室（中間要收緊）
3、生練寫，師巡視
最新《我選我》教學設計 篇5
一、教學目標
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過感悟課文，幫助學生建立自信心。
4、使學生懂得應當多為他人服務的思想感情。
二、教學重難點
1、重點：識字與寫字的指導。
2、難點：通過感悟課文幫助學生建立自信心，懂得應當多為他人服務。
三、教學過程
(一)談話導入
師：同學們，前段時間我們一起學習的第二單元的課文都是發生在同學之間、課堂內外的難忘的事，今天讓我們再一起來學習這一單元的第三篇課文《我選我》。
（生齊讀課題）。
(二)認讀生字詞
1、課件出示第一組詞語：教室、王寧、親切。齊讀后師提問：同學們你發現什么特別的地方了嗎？（生發現多音字，說出多音字的另一個讀音并組詞。）
2、課件出示第二組詞語：愣住。指名讀后發現“住”在這個詞中讀輕聲。
3、課件出示最后一組詞語：委員、補選、集體、掌聲、一樣、響起、學校、班會。學生領讀。要求：讀對的一個詞跟讀兩遍，錯了舉手幫他糾正。
4、課件出示所有認讀詞語。游戲：快速指讀。
5、認讀生字。學生領讀、齊讀。
6、利用“熟字加偏旁”的識字方法記憶生字。
(三)感悟課文
1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
2、學寫生字“寧”。
師：“讀了這篇課文，誰能告訴大家這篇課文中的主要人物是誰？”
生：“王寧。” 師范寫“寧”字。學生空寫。
3、學習第一自然段。
提問：王寧班里為什么競選勞動委員呢？（課件出示第一自然段，生齊讀。）
4、學習第二自然段。（指導學生讀出“選誰呢？” 的疑問語氣，“我選我” 的自信與勇敢。）
生讀前三句話。評價指導學生讀出疑問的語氣。（個別讀、齊讀。）
師：“是啊，選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然……”生接讀：“王寧站起來說：‘我選我’。” 指名讀后提問：“從XX的讀中你體會到了什么？”
生：“王寧非常的勇敢、自信。”
女生讀、男生讀。
5、學習第三自然段。（讀出林老師的疑問，王寧的自信。懂得應當多為他人服務。）
師：“王寧自己選自己，如果你是他的同學，你會怎么想？”
生：“他真勇敢、真有自信、他為什么選自己？”
師：“王寧班里的同學、老師又是怎么做的呢？”課件出示第三段。
師生接讀后評價：“讀出了疑問的語氣。”師提問：“林老師是用怎樣的語氣問的？”。生答：“親切地。”“那王寧應該用怎樣的語氣回答呢？”學生補白。
兩人一小組分角色讀課文。
6、師陳述最后一段。
提問：“現在你知道王寧為什么自己選自己了嘛？”
齊讀：我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。
7、解決泡泡語中的問題。
(四)拓展
練習句型：我想競選…… ,因為……。
(五)贈送名言。
“自信是成功的橋梁。”
最新《我選我》教學設計 篇6
教學教材分析
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛勞動，關心集體的好思想，受到了同學們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。
教學目標
1、認識課文的8個生字，正確讀音，記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；懂得應當為別人服務。
教學重點
1、結合課文正音、記形，學習本課生字。
2、指導正確、流利地朗讀課文，在朗讀中理解體會“我選我”的理由。
教具準備
課件生字卡片
教學課時
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課：
師：同學們，今天我們認識一個新朋友，你們想不想認識他？你們看，他來了。
（出示課件王寧：嗨，大家好，我是王寧，很高興認識你們，今天我們班競選勞動委員，想知道我們是怎么選的嗎？跟我來吧。）
師：好，我們就跟著王寧走進第9課：我選我（出示課題，解釋“選”：推選，選舉）
二、走進識字林
師：首先，我們來到識字林，（打開課件）
你們看，這里有很多又大又紅的蘋果，你們想不想摘呢？
師：只要你們認真學生字，就會摘到它。請小朋友用你喜歡的方法學習本課生字。（學生活動：讀課文，一邊讀課文，一邊圈生字。）
師：剛才我看到小朋友學習生字很認真，誰愿意做小老師，領著大家讀呢？生：請大家跟我讀：委補室寧愣切集掌（出示課件的生字）
師：謝謝小老師，這些生字都藏到詞語里面了，你們還認識它們嗎？那我們開火車怎么樣？看哪個小隊的火車開得最快。（出示課件中的詞語）
師：你們的生字學得真棒！現在我們摘蘋果。每一個蘋果后面都有一個生字，趕快找出來讀準確。（出示課件：學生活動，舉手讀生字）
三、快樂讀課文
師：現在就讓我們走進快樂城，輕輕松松學課文。今天你們喜歡用什么方法學習課文呢？
（學生活動：讓學生用自己喜歡的方式練讀課文。）
1、讀第一自然段，你讀懂了什么？（班上少了一位勞動委員）
2、讀第二自然段，知道了今天開班會是干什么？（補選勞動委員）
3、重點引讀，拓展延伸。這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。
練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我”。
（“選誰呢”應讀出思考的語氣；“我選我”要讀出堅定的語氣。）練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”
1、師：我們怎樣來讀林老師的話呢？我們一起來看看屏幕。林老師正在和王寧說話呢，你們看，這時候林老師是什么表情呢？
師：你們讀一讀林老師的這句話，體會怎么讀才能讀出林老師的親切的樣子呢？
2、王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。師：你們也來讀讀王寧的這句回答，如果你就是王寧，準備用什么語氣來回答林老師的話呢？
（學生體會王寧話中的堅定、自信）師：誰愿意讀讀王寧的話？
師：誰想和你的好朋友合作讀讀林老師和王寧的對話？（找學生再讀）
師：想想這句話告訴我們什么？你認為王寧的想法對不對，如果是你，你能做到嗎？（板書：熱愛勞動，關心集體）（鼓勵學生要有為集體服務的思想，而且要敢于表現自己）練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。師：王寧的話剛說完，為什么教室里響起一片掌聲？師：這“一片掌聲”是什么意思呢？師：全班同學為什么會一起鼓掌呢？
（學生齊讀最后一段,感受一下全班同學對王寧自己選自己的鼓勵和贊揚。）
四、齊聲朗讀全文。
五、課堂小練筆師：“靜悄悄“是什么意思？我們試著用這個詞說一句話。（學生活動：同桌互相說一說）
六、課后延伸
這節課就要結束了，王寧還有話和我們說，一起來聽聽？出示課件：（同學們，告訴你們吧，我已經當上了勞動委員，能為大家服務，我特別開心。我也希望和你們成為朋友，你們有什么話想和我說，就給我寫信吧，再見！）
最新《我選我》教學設計 篇7
教學目的
1、認識8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式表現自我，懂得應當為別人服務。
教學過程
一、板書課題，引導質疑。
1、教師板書課題，學生讀課題，讀出不同的語氣。
（可能有的學生讀得聲音小，不夠自信；可能有的學生聲音洪亮，很勇敢；可能有的學生讀得鏗鏘有力，很堅定，很有自信……）
2、引導學生圍繞課題質疑。
（例如：“我”指的是誰？“我選我”去做什么？“我選我”是什么意思？為什么要“我選我”？結果會怎么樣？）
[設計意圖：學貴有疑，圍繞課題質疑，可以引發學生的閱讀興趣，了解學生的學習需要，有利于教師把握教學的主要方向。]
二、初讀課文，認讀生字詞，交流識字的好方法。
1、自由讀課文，找出文中的'生字圈起來，想想怎樣記住它。
2、出示生字詞，指名領讀，再齊讀，之后過關讀。
3、交流識字的好方法。
4、再讀課文。
[設計意圖 ：讓學生自主識記，再互相交流，好的識字方法可以互相借鑒，使學生掌握識字規律，提高識字能力。]
三、再讀課文，感知課文內容。
1、課文講的是一件什么事？
2、通過讀書，你有沒有弄明白一些你一開始不懂的問題？
（此時，學生通過讀課文，對課文的理解雖說不太深入，也能回答一些較淺顯的理解。例如：題目中的我，指的是王寧；王寧選自己當班上的衛生委員；最后王寧當上了勞動委員等等。）
四、逐段理解課文。
第一段：
1、指名讀第一段。
2、結合我班實際，說一說什么是勞動委員？勞動委員要做些什么？
3、勞動委員給你留下怎樣的印象？
4、讀這一段，讀出你對勞動委員的感情。
（設計意圖：使學生了解勞動委員是一名班干部，但他要比其他班干部多干許多臟活累活，還要管檢查衛生，督促其他學生做好值日，有別人干不了的活時，勞動委員就要挺身而出。）
第二段：
1、自由讀第二段。
2、指名讀第一句，聯系上下文理解“補選”是什么意思？
（原來班上有勞動委員，是李小青，可是李小青轉學了，班上就得再選一個人當勞動委員，這就是補選。）
3指名讀第二句：“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”
a、 教室里為什么靜悄悄的？
b、 大家都在想什么呢？
（可能在想選誰，可能在想自己能不能選上，可能自己想當勞動委員，卻沒有勇氣說出來）
c、 讀這一句，讀出靜悄悄的感覺。
[設計意圖：通過大家想什么，使學生們理解，教室里靜悄悄，是聲音靜悄悄，其實同學們的心里并不平靜，每個人心里都在想著]
3、指名讀第三句，體會王寧會怎樣來說這句話？
a讀一讀，讀出王寧的勇敢、堅定。
b想一想，王寧在站起來之前心里會怎樣想？
（可能想，做勞動委員又臟又累，很不容易。可是我的好朋友李小青為大家做了那么多，我應該向他學習！可能想，是自己選自己，還是等著大家選自己？如果大家沒選自己，自己不就失去了這次機會嗎？還是自己選自己吧！可能想，自己選自己會不會有人笑話？但是想到好朋友李小青，他又鼓勵自己，只有勇敢地選自己，才能為班集體做事！）
第三段：
1、指名讀第一句，說說為什么大家都愣住了？
2、指名讀第二句，說說林老師親切地說是怎樣地說？讀出親切的語氣。
3、指名讀王寧的話（打出字幕，多讀幾遍）
4、讀了王寧的話，談談你的感受。
（通過讀，學生可能感受到了王寧想向李小青學習的決心，可能被王寧熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
4、再讀這段話，讀出王寧要為班集體出力的決心。
[設計意圖：讓學生體會文中人物的想法，使學生理解文中人物，也使學生從中受到思想品質的熏陶。]
第四段：
1、齊讀這一段。
2、你會給王寧掌聲嗎？為什么？
（有人給王寧掌聲，是因為佩服王寧的勇氣；有人是被他熱愛勞動、關心集體的精神所感動。）
五、再讀這篇課文，體會：你從王寧身上學到了什么？
[設計意圖：總結這節課學生思想上的收獲，知道無論做什么，都應該對自己有信心，懂得用適當的方式來表現自己，懂得應當為別人服務，為集體出力。]
六、作業
把故事講給家長聽，并說說自己的體會。
最新《我選我》教學設計 篇8
一、 教學目標
1、 認識本課生字和有生字組成的詞語。
2、 能正確流利有感情的朗讀課文。
3、 理解課文內容。對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。
二、 教學重點、難點
1、 能正確熟練地認識本課生字詞。
2、 理解王寧為什么要當勞動委員，理解教室里響起一片掌聲的含義。
三、 教學過程
（一）開門見山解題質疑，板書課題。
（二）初讀課文，認識生字，清除障礙。
1、 自由讀課文，邊讀邊標出本課生字及詞語。
2、 同桌小組見交流。
3、 讀后檢查：
a.出示生字卡片指名讓學生認讀。
b.出示小黑板（讀出下面詞語）
學校 教室 委員 親切 班長 勞動 集體 響聲
（自由讀、指名讀、小組讀、集體讀）
c.課文分幾個自然段，指名說出序號
（三）精讀課文回答問題：
1、教室里靜悄悄的，大家都在想。（從“靜悄悄”體會到了什么？）
2、突然，王寧站起來對說：“我選我”。（從“突然”體會到了什么？）
3、 王寧選自己做什么，為什么要選自己？
4、 王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。（從“一片掌聲”體會到了什么?）
（四）再讀課文，突破教學重難點。
1、教師適當點撥。
a.“靜悄悄地都在想”說明同學們正在認真思考選誰合適。
b.“我選我”①說明王寧勇敢②體現王寧真心實意的為大家服務。
c.同學們都“楞住了”說明王寧與別人不同，不是選別人而是選自己，出乎同學們的意料。
教室里響起“一片掌聲”說明同學們有當好勞動委員的決心，而且相信他一定能當好，所以鼓掌表示同意。
1、 讓學生重點讀王寧說“我選我”理由的那些話，讓學生說出從這些話中體會到了什么？談談自己的想法。
2、 指導朗讀（讀出課文的思想感情）。
四、 鞏固練習：
1、 看拼音讀詞語
xué xiào jiào shì qīn qiè xiǎng shēng
學 校 教 室 親 切 響 聲
bān zhǎng wěi yuán jí tí yí yàng
班 長 委 員 集 體 一 樣
2、 照課文內容填空
王寧和李小青是（ ），王寧像李小青一樣（ ），（ ），我要學習王寧熱愛（ ），（ ）集體，樂意為大家服務的好品質。
3、 假如你參加班干部競選，你準備怎么做，講些什么？試說一說。
4、 自由組合，分角色讀課文。
好朋友
我選我 愛勞動 愛集體 一片掌聲
像他一樣
（六）、課堂小結
這篇課文寫王寧在班會上選自己當勞動委員的事。贊揚了王寧虛心好學、樂意為大家服務的好品質。希望你們向王寧學習，熱愛勞動、關心集體、樂意為集體做好事，成為德、智、體全面發展的有用人才。
最新《我選我》教學設計 篇9
教學目標
1、認識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;愿意為他人服務。
教學重點
識字、寫字。
教學難點
理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
教學設想
本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，教師要引導學生理解課文內容，對自己要有信心。
教學過程
第一課時
一、質疑課題導入
1、板書課題，學生質疑，讀了課題后，你想知道什么?
2、學生暢所欲言。
二、初讀感知
1、自讀課文，讀準字音。
2、同桌互讀，互相正音。
3、小組分自然段朗讀。
4、全班齊讀。
三、朗讀感悟
1、默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的?我選我干什么?
2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么?
3、指導有感情朗讀。
4、討論交流：
為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。
⑴ 自由發言。
⑵ 齊讀最后一個自然段，進一步體會。
四、創造性的演讀課文
1、師生表演。
2、小組內表演。
3、各組推選優秀“老師”、“王寧”上臺表演。
五、認讀生字
1、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
2、找一找：
師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。
第二課時
一、復習導入
出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。
二、讀課文，回憶課文內容
1、齊讀課文。
2、發表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子?
三、找優點
1、小組內互相說說同學的優點。
2、集體交流。
3、向大家介紹自己的優點。
4、教師小結：
我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。
四、句子訓練
1、課件出示：
李小青是我們班的勞動委員。
我們班的勞動委員是李小青。
2、學生練習讀。
3、仿照例子說句子：
課件出示：
劉爽是我的好朋友。
小明是我的同桌。
4、學生練習。
五、學寫生字
1、小組討論課后“我會寫”中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。
2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。
3、學生描紅仿寫。
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