《古詩》的優秀教學設計最新

《古詩兩首》的優秀教學設計最新

　　創設情境，導入課文

　　①播放西湖景色的課件。提問：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

　　②板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

　　自由誦讀，初步感悟

　　①借助拼音初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　②教師重點指導：瀲liànyàn 空蒙kōngméng

　　淡妝濃抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí

　　③讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩中，大家一定會讀得更好！

　　學生再讀課文，邊讀邊體會詩的.朗讀節奏。

　　④同座互讀全詩，并相互正音。

　　熟讀成誦，體驗情境

　　①朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　　②體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

　　③再讀課文，讀出詩情。你能將西湖雨中的美景讀出來嗎？

　　學生借助多媒體的音畫反復誦讀體驗。

　　④學生自由背誦。

　　走出課文，拓展延伸

　　①交流課前搜集的描寫祖國壯美河山的詩。

　　②舉行“美麗的祖國”古詩詞朗誦會。

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