關(guān)于師生情教學(xué)設(shè)計(jì)
《師生情》是看圖學(xué)文的課文。課文描述了三位女同學(xué)在老師生病時(shí)，代表全班同學(xué)，冒雨去醫(yī)院看望老師的情景，表達(dá)了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的一片深情。
圖上畫(huà)的是醫(yī)院病房門(mén)口，三位女同學(xué)擠在一起扒在玻璃門(mén)上向里看的情景。在她們身邊放著滿滿的門(mén)房立著一把雨傘。
在看圖學(xué)文的過(guò)程中朗讀，邊創(chuàng)造。要引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊思考，邊學(xué)文邊
1．了解老師工作的辛苦，養(yǎng)成尊敬老師的美德。
2．通過(guò)觀察圖畫(huà)理解課文，通過(guò)閱讀課文學(xué)習(xí)作者觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的方法。培養(yǎng)理解詞句和重點(diǎn)、有順序地觀察事物的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話。
1．今天我們學(xué)習(xí)《師生情》，這是一篇看圖學(xué)文。既要學(xué)會(huì)觀察圖畫(huà)，又要讀懂課文�？磮D學(xué)文首先要對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行觀察，怎樣看懂一幅圖呢?看圖要按——定的順序，可以從整體到部分，從人到物……一步一步觀察，要注意圖中的人、事、物之間的關(guān)系。除此之外，還要根據(jù)圖上的'內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
2．《師生情》這幅圖究竟反映了師生之間什么情呢?請(qǐng)同學(xué)看圖。
二、指導(dǎo)看圖，回答問(wèn)題。
1．圖上畫(huà)的誰(shuí)、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2，圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?天氣怎么樣?你是怎么看出來(lái)的?
3．把這兩個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這幅圖反映了一件什么事?
�。ㄌ煜轮�，放學(xué)后三位女同學(xué)冒著雨，提著一籃雞蛋．到醫(yī)院看望生病的老師。引導(dǎo)學(xué)生從圖上找出回答問(wèn)題的根據(jù)，如從背著書(shū)包知道是學(xué)生，從輸液的吊瓶知道是在醫(yī)院，從雨傘、斗笠知道是雨天，從籃子里的雞蛋知道是來(lái)看望病人的。）
三、邊看圖，邊想象。
1．她們?yōu)槭裁磥?lái)看望老師?
2．她們透過(guò)門(mén)上的玻璃，向屋里看，想一想：她們看到了什么?此刻她們會(huì)想到什么?
四、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)再。
3．檢查自學(xué)情況。
(1)檢查讀音。
尊 累 玻 璃 順
(2)字形難點(diǎn)。
尊：中間一橫不能去。
匆：最后一筆是“、”。
璃：右下是“””，不要寫(xiě)成“””。
(3)理解詞語(yǔ)。
和藹：和氣，和善。
尊敬：重視而恭敬地對(duì)待。
勞累：疲勞，疲乏。
“過(guò)度勞累’’是什么意思?文中指誰(shuí)“過(guò)度勞累”?
順從：依照別人的意思，不違背，不反抗。
打擾：擾亂。本文指影響、干擾。
急匆匆：急急忙忙。
祝愿：表示良好愿望。
肯定：一定。把有關(guān)句子找出來(lái)讀一讀。
踮起：抬起腳后跟用腳尖站著。
看圖說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)踮起腳尖?干什么?
五、試讀課文，要求讀得正確、流利。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
二、學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。
1．讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：“心意”是什么意思?
“全班同學(xué)的心意”是什么?
2．讀第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?從哪兒看出她們是“急匆匆’’趕到醫(yī)院的?
(圖上的雨傘、斗笠、三個(gè)人還背著書(shū)包。)
(2)她們?yōu)槭裁聪朐琰c(diǎn)看到王老師呢?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，讀給大家聽(tīng)。
①什么是和藹可親?想象：王老師平時(shí)對(duì)學(xué)生是怎樣和藹可親的?
�、谑裁词侨找共賱�?想象：王老師又是怎樣日夜操勞的?
(3)她們商量了哪幾點(diǎn)?找出文中的句子讀一讀。
①為什么首先要告訴老師“班里一切都好”?
�、谌嗤瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)地湊雞蛋，希望什么?
③從她們商量的這三點(diǎn)意思，說(shuō)明什么?
(同學(xué)們很聽(tīng)話，很懂事，很懂得體貼別人。學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。)
(4)有語(yǔ)氣地讀本段。
三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．看圖，學(xué)習(xí)三位女同學(xué)在護(hù)士不讓進(jìn)病房的情況下是如何做的這一段文字，體會(huì)師生情。
(1)3位女同學(xué)在護(hù)士不允許進(jìn)病房打擾老師的情況下是如何做的?學(xué)生帶著問(wèn)題觀察圖，用簡(jiǎn)短的話敘述圖意‘
(2)學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，用筆畫(huà)出作者是如何描寫(xiě)的‘
(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住“順從”、“輕輕放”等重點(diǎn)詞聯(lián)系上文進(jìn)行理解，體會(huì)同學(xué)對(duì)老師的尊敬與熱愛(ài)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段文字。
�、僮杂勺x，讀出自己的感受。
�、趨R報(bào)讀，大家評(píng)議。
③集體朗讀，并想象當(dāng)時(shí)的情景。
2．看圖，抓住課文略寫(xiě)部分培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與想象能力，體會(huì)師生情。
(1)出示“三個(gè)人順從地點(diǎn)點(diǎn)頭……爭(zhēng)著向屋里看。”請(qǐng)學(xué)生讀后，看圖思考要是讓你寫(xiě)，你會(huì)怎樣介紹這幅圖?
(每個(gè)女同學(xué)的具體做法。)
(2)邊看圖邊進(jìn)行合理的想象：每個(gè)女同學(xué)在病房外是怎樣做的?表情是什么樣的?會(huì)看到什么?心中會(huì)想什么?
同桌互相交流。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。
3．看圖，抓住重點(diǎn)句“她們也許……”進(jìn)行多向思維訓(xùn)練。
(1)學(xué)生自讀第四自然段，畫(huà)出三位女同學(xué)爭(zhēng)著往里看，可能看到了什么?
(2)通過(guò)聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等詞，使學(xué)生愛(ài)師的情感受到激發(fā)。
(3)有感情地朗讀這個(gè)重點(diǎn)句，請(qǐng)學(xué)生思考你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(三位同學(xué)對(duì)老師的關(guān)心。)
①同桌練讀。
②評(píng)讀。
�、壅�(qǐng)學(xué)生談體會(huì)。
(4)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约褐車(chē)睦蠋?將課堂氣氛推向高潮。一、看拼音寫(xiě)詞。
二、在括號(hào)中填上合適的詞語(yǔ)。
例：(背)書(shū)包
______雨傘 ______提子 ______雞蛋
______起來(lái) ______身體 ______情況
例：(安心)地養(yǎng)病
______地走來(lái) ______地點(diǎn)頭
______地祝愿 ______地注視
三、給下面宇組三個(gè)詞。
體( ) ( ) ( )
補(bǔ)( ) ( ) ( )
順( ) ( ) ( )
四、把下面排列錯(cuò)亂的句子，按照先后順序連成一段通順的話，
把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。
( )看到這種情景，我想：不要堆雪人了，我趕快掃雪吧。
( )只見(jiàn)他趕快爬起來(lái)。扶起車(chē)，接著又有幾個(gè)人滑倒了。
( )放學(xué)后，雪停了。
( )我正玩著，突然聽(tīng)見(jiàn)“啪嚓”一聲，原來(lái)是一位騎自行車(chē)的叔叔摔倒了。
( )我在家門(mén)口高高興興地堆雪人玩。
五、按課文填空，并回答問(wèn)題。
見(jiàn)到老師，( )要告訴她，班里——切都好．請(qǐng)她安心養(yǎng)��；( )向她轉(zhuǎn)達(dá)全班同學(xué)的問(wèn)候；( )把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋送給她，要她補(bǔ)養(yǎng)身體。
1．她們商量的內(nèi)容有( )個(gè)意思。
2．你從“一個(gè)一個(gè)湊起來(lái)的雞蛋”體會(huì)出什么?
3．用“首先；…．‘然后……最后……”練習(xí)寫(xiě)一段話。
【師生情教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小小設(shè)計(jì)師教學(xué)設(shè)計(jì)05-28
《小小設(shè)計(jì)師》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-23
理發(fā)師教學(xué)設(shè)計(jì)07-31
《理發(fā)師》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14