《講信用》教學設計板書
教學目標：
1、認讀本課生字新詞。
2、能聯系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思。
3、有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學重點：有感情的朗讀課文，了解宋慶齡是怎樣做到守信用的。教學難點：感悟守信用的重要。
教學課時：
2課時
第一課時
教學流程：
一、引入新課。出示宋慶齡的照片，簡介宋慶齡。今天我們了解宋慶齡小時候的一個故事。
二、初讀課文，讀準讀通，了解大意
1． 由讀課文，看生字表讀準字音。
2． 字詞。（一般讀易讀錯的字，難理解的詞，對理解課文又幫助的詞句等等。）宋慶齡 折花籃 （用這兩個詞結合課文內容說一句話）解釋 雖然 挺想你的 （書中說誰挺想誰的？挺可以換個詞嗎？）惋惜 （把帶惋惜的這句話讀一讀惦記 這件事 （她惦記著學折紙這件事）
3． 再讀課文，把句子讀通順。
4． 指名讀課文，（可以分自然段讀）了解課文大意。（課文講了一件什么事？整體把握課文內容。）
三、感悟課文內容
1． 宋慶齡是個什么樣的人？板書：講信用 有耐心 （整體感受）
2． 你們是從哪里感受到的？還有不同感受嗎？默讀課文，邊讀邊畫出有關語句。（給足時間）
3． 匯報交流。邊匯報交流，邊板書。重點交流一下語句的理解。宋慶齡點點頭說：“好，我一定等你。” 板書：答應等宋慶齡想了想，說：“爸爸，你們去吧！我不能不講信用。我一定要等她！”
a、學生匯報，讀所畫的句子，談感受。板書：一定等
b、“想了想”在課件上變顏色，問：在什么情況下想了想？
c、讀讀爸爸說的話，你有什么感受？
d、你們現在都是宋慶齡，聽了爸爸的話你是怎么想的？為什么？
e、課件出示：對比讀兩句話，說說有什么不同。帶著理解讀讀宋慶齡的話：宋慶齡想了想，……宋慶齡一個人留在家里……仍舊耐心地等下去。 學生讀自己畫的'句子，談體會。再讀。板書：耐心等十二點過后，……迎了出去。 學生讀自己畫的句子，談體會。等來了嗎？讀最后一段。
板書：沒等來 讀完這一段你有什么問題嗎?——大家為什么都會心地笑了？（留個問題下節課解決）
板書設計： 講信用 宋慶齡 耐心等 還在等 沒等來
第二課時
教學過程：
一、回憶上節課沒解決的問題：
二、默讀課文，為自己選擇一個角色，想想你為什么笑？（學生交流時，讓學生談出自己的理解，教師適時點播。）
1、選擇小珍的媽媽，你為什么笑？
2、選擇宋慶齡的父母，你們為什么笑？
3、誰選擇宋慶齡，你為什么笑？板書：等得值把你體會到的帶到句子中，讀“宋慶齡望了望爸爸媽媽，大家都會心地笑了。”
4、讀全文，看還有誰也是講信用的人。你是從哪里看出來的？
5、學生自由發言。
6、師生交際 把故事結尾演一演老師演小珍的媽媽，同學演宋慶齡。
師引導：慶齡，對不起，小珍沒有按時來和你學著花籃�！蠋熝菟螒c齡的媽媽，同學們演宋慶齡。
師可引導：慶齡，后悔嗎？……
7、學習字詞自學生字，看看你有什么好的記字方法。小組學習，挑選難字，在小組中交流。推薦小老師給大家講。學生匯報。（邊匯報，邊鼓勵學生的記字方法，可適時指導：歸類記字）在交流“惋惜”時，指導造句。（重點講解“解釋”等字的書寫，鼓勵補充某個字的資源，加大識字信息量，豐富教學內容。）練習書寫。
三、作業
1． 認真寫本課生字詞。
2． 選作：搜集宋慶齡的小故事、或講信用的小故事。編演課本劇。
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