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書信寫作教學設計（通用5篇）
在日常學習、工作抑或是生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，借助書信人們可以傳遞思想、交流信息。書信要怎么寫才能發它的作用呢？以下是小編收集整理的書信寫作教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
書信寫作教學設計 1
教學設計：
聊聊書信的格式
——《一個中國孩子的呼聲話題開發》
沙坪鎮志城小學
教學目標：
1、通過口語交際教學與訓練，引導學生歸納出書信的基本格式。
2、初步學會文明地進行人際溝通和社會交際，發展合作精神。
3、培育學生在交談中能認真傾聽的能力，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
4、幫助初步學生養成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發表自己的意見的口語交際習慣。
教學重點：
1、培育學生在交談中能認真傾聽的能力，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
2、引導學生主動觀察獲取知識，激發學生寫信和口語交際的欲望。
教學難點：
幫助初步學生養成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發表自己
的意見的口語交際習慣。
教學安排：
1課時
教學準備：
多媒體課件
教學過程和方法：
1、引導學生在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。
2、組內、班上糾正不規范方言和生造詞出現。
教學活動過程：
一、導入新課。
（一） 激趣導入
1、播放歌曲《一封家書》
2、小結： 同學們，歌曲好聽嗎？你們聽出這首歌的歌詞和我們昨天學習的《一個中國孩子的呼聲》有什么共同點了嗎？（其實，這首歌的歌詞就是一封信。）
3、出示：第四單元知識樹圖。
指導學生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報） （引導學生關注書信的格式）
4、出示謎語：
老師給大家帶來了一個小謎語，請大家猜一猜。
二、匯報關于信的了解。
1、回顧上期《寸有所長 尺有所短》，那是張國強同學給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關于信的資料呢？
（引導學生學生從信的別稱，有關信的詩句來回答）
3、現在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經常使用書信這種交換的方式進行溝通交換信息。 它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。 （引導學生說出作用）
4、信的優勢。
（雖然很多人現在對書信的作用不以為然，但是作為傳統的交流方式，信有它的優勢）
（引導學生看課件后交流）
三、初步了解書信的`格式
寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一內容寫明確、格式寫正確就行了。請同學們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？ （只看格式）
（1）同桌交換。
（2）指名說說。
（3）老師在學生交換的基礎上歸納書信的書寫格式。
四、結合課文進一步了解書信的格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。 文中的：“敬愛的聯合國秘書長加利先生：”
（引導學生歸納：稱呼頂格打冒號）
2、問候語。
問候語。第二行開頭空兩格寫問候語。運用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。......對此，我和媽媽向您表示深深的謝意 。”
（引導學生歸納：先向親友問個好。）
3、正文。
正文通常以問候語開頭，接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這部分動筆之前，就應該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！”這部分講了中國孩子雷利緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的和平衛士，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。
（引導學生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）
4、結尾（祝福語）
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。文中：“祝加利先生身體健康。”
（引導學生歸納：事情談完寫祝福，健康快樂常說到。）
5、署名和日期。
在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。有時寫信人還加上自己的所在的地點，尤其是在旅途中寫的信，更應如此。文中：“一個失去父親的孩子”和“1996年11月8日”
（引導學生歸納：署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）
五、對照歌詞找書信的格式。
引導學生按照以上方式找出書信的格式。（組內找出并匯報）一組回報一處，最后一組善意提醒容易出錯的地方。
六、學生匯報書信格式。（進一步加深記憶）
1、 學生合上書本匯報書信格式。
2、抽生依次匯報每一項格式需要注意的問題。
3、全班綜合匯報書信的格式以及注意事項。
七、活動“和平鴿”
我們這個單元的主題是戰爭與和平，大家都渴望和平，李老師給大家帶來了一只和平鴿，想不想看？
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯系起來喲！ 出示和平鴿。（抽生說出對應部分）
八、總結順口溜和信的格式。
書信寫作教學設計 2
教學目標
1、懂得寫信的實用意義和一般知識。
2、學會給同輩（親友）寫信，格式正確，敘事清楚。
3、懂得信和信封的格式。
教學重點與難點
教學重點：信的格式、把要告訴對方的事情寫得比較具體、清楚。
教學難點 ：信封的格式。
教學時間：
1課時
教學過程
1.揭示課題。
（l）復習留言條的格式。
（2）出示課題。母親節快到了，請給你的母親寫一封信（習作訓練）
2.初學范文。
（l）自由讀書上的例文。思考：書信的格式
（2）交流。
（3）寫信有什么作用？（交流學習，互相鼓勁，互相幫助等）
3.學習書信的格式。
（l）出示課文上的這封信，學生對照實例自學課文關于信的格式的內容，劃出重要的句子。
（2）交流，學生每交流一部分。
（3）練一練。
①寫信的內容在書寫練習格式。
②評議、改正。（重點指導祝愿語的兩種格式不要混淆。）
4.學習信封的格式
（l）出示信封格式，解說信封的格式。
（2）對照學習課文關于信封格式部分，分別弄懂收信人、寄信人的姓名、地址、郵政編碼的.書寫位置，特別強調收信人和寄信人的地址不要寫錯。
（3）練習。提供內容，當堂練習，評議。書信比留言條的內容更加具體，比一般的文章內容更廣，可以寫多件事，想告訴對方什么就寫什么。
（3）學習關于正文部分的課文里強調：要緊的事情寫在前面，不必圍繞中心，敘述要清楚，句子要通順，一件一件分段寫。
5.作業 。
（l）在作業 本上按書信格式給自己的母親寫信。
（2）寫好信封。
（3）交流歸納。
（4）把信謄抄在信紙上并寄出去。
書信寫作教學設計 3
教學目標
1.知道書信的一般格式。
2.用圖加文的形式給朋友或親人寫以封信。
教學重、難點：
1.是否知道書信得一般格式。
2.是否能用圖加文的形式寫信。
3、是否對用圖加文的形式感興趣。
課前準備
(1)教師收集各種信封和圖加文的兒童讀物。
(2)學生準備紙、水彩筆、有條件的，還可以準備一個信封。
教學活動過程：
活動一：
教師根據以下話題進行交流：你寫過信嗎？收到過信嗎？看到過信嗎？它們分別是什么樣的？你知道人們為什么要寫信？你會寫信嗎？
師生一起概括寫信得基本格式。
學生思考：你現在最想給誰寫信，想告訴他什么？交流。
活動二：
欣賞教師提供的各種信件、信封、土加文的兒童讀物及教材上的作品、文字，請學生討論：用畫寫的信與單純的.用文字寫成的信有什么不同，你希望收到怎樣的信，為什么？然后交流。
在你的信中，你打算用畫來寫哪些部分？用文字來寫哪些部分？
最后應鼓勵學生將與眾不同的想法用畫筆表現出來。
活動三：
學生作業時，教師可以將書信基本格式展現在黑板上，供學生參考。
作業速度較快的學生，可要求他再美化一下信封。
收拾與整理：
將信疊好，有信封的裝進信封。
課后擴展
做一個信封，美化一下，把信放在里面，送給朋友。
寫一封信，使用標準信封，寫上準確地址以及郵政編碼（可以請家長幫助核實），貼上郵票，郵寄。
札記：
上這一課時，正好二年級一班的班主任遲老師要參加一個省級的賽教課，前后折騰了一個月，而正常的教學和班級管理一點都沒耽誤。學生對于遲老師也深懷感激，對于遲老師因為“上火”而啞了嗓子深表擔憂。于是我鼓勵孩子用字加話的形式寫一封信給遲老師。孩子們飽蘸深情地完成了這項作業。當遲老師讀完了這一封封充滿了真情實意的信時，她感動得流下了眼淚，并對孩子們說：“這是我獲得的最高的獎項！”我對這次作業的布置很滿意，因為它確實達到了“以美育人”的目的。
書信寫作教學設計 4
習作要求：
《綜合學習二》中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：生活中，為了交流思想，溝通感情，我們常常需要寫信。（以山妮給城里的阿姨寫的`一封信為例，說明寫信就是寫寫心里話。）你有什么心理話？有什么受感動的事？寫信告訴親人和朋友吧。
教材分析：
本次作文是學寫信，信對學生來說并不陌生，只要讓學生有創作動機，激發他們的寫信興趣，教師適當點撥，就能達到教學目的。但學生在信中表達真情實感是重要的。
教學設計思想：
1.初步了解書信的用途，激發學生寫信的興趣，初步了解寫信的基本格式。
2.培養學生文從字順的表達自己真情實感的能力。
作前準備：
學生通過采訪搜集，了解身邊的人使用書信交流的情況。
教學活動流程設計：
一、創境導入
師：同學們，屏幕上有一些詞語，請大家讀一讀。（函、札、書、簡、雁書）這些詞語雖然讀起來不同，但表達的意思卻是一樣的，知道是什么意思嗎？（信）
是呀，我們中國人對信有這么多稱呼，真是情深意濃呀。今天我們就要更進一步地了解信，也過過寫信癮，怎么樣？
二、交流點撥
（一）介紹交流、開拓思路
1、古人用書信交流，很大程度上受到通訊工具落后的限制，在當今電話、手機、電腦等信息高速發展的社會，書信還有必要嗎？結合你了解到的情況說一說。
2、學生交流。（寫過信或接過信的同學還可以說說自己的感受。）
3、小結：同學們都有一雙慧眼，都從生活中發現了這么多關于信的知識，看來，就是在現代社會，書信也是很重要的。它與其它通訊方式相互補充，同時，書信又有著自己的獨特魅力。
（二）創設情境，放飛思緒
1、現在，就給同學們一個敞開心靈的`空間，靜靜地想一想，現在你最想給誰寫一封信，想告訴他什么呢？
2、請幾名同學簡單介紹自己的思路。（教師隨機板書：家人、朋友、同學、居委會、市長、航天員……感謝、道歉、敘舊、趣事、建議、問候、愿望……）
（三）口語交際，真情表達
1、既然是信，我們寫完后打算把它寄出去，讓收信人看到它。那么，你的信，對方能明白你的意思嗎？下面，就請同學們自由結組，兩人一組，把你要寫的信先說一說，讓小伙伴聽一聽是不是說清楚了？會不會還有什么疑問？大家互相幫忙改一改。最終說得清楚明白的，請贈他一顆紅色星，聽得認真，發現問題，提出建議的贈給他一顆黃色星。
2、同伴進行交流
3、師小結情況：遇到什么困難，有什么問題？（師生互動）
（四）自主發現，了解格式
1、馬上就要動筆寫信了，有什么困惑和問題嗎？開始要寫什么，最后寫什么，與我們平時的習作格式一樣嗎？（學生中可能有知道的，請他們說一說，如果講不好，可借助書中例文觀察歸納）
2、學生觀察發現歸納：開頭頂格要先寫稱呼，中間正文另起一行開頭空兩格，信的結尾要有落款，寫清寫信人、日期。
三、動筆寫信
現在還有什么能阻擋我們？快拿起筆來，把內心最想說的話、最真實的情感，寫下來吧。
四、寫好后反復修改。
五、抄寫后，實踐把信郵出去。
書信寫作教學設計 5
教學目標：
1、學會10個字，認識7個字。
2、正確，流利，有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容，體會歐立希對自己科學研究的工作的熱愛和執著，學習他堅持不懈的態度和忘我精神。并走進這位著名醫學家的情感世界，分享他對父親的愛。學習作者通過寫歐立希的事例來表現他的性格，品質的方法。
教學重點：
理解課文內容，體會文中主人公對科學研究工作的熱愛和執著。
教學難點：
學習通過事例來表現人物性格和品質的方法。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭示課題。
1、談話：同學們，說說你都給誰寫過信呢？給自己寫信的人可很少聽說，今天我們就來認識一個給自己寫信的人。
2、板書課題：14 給自己寫信的人
3、齊讀課題。質疑。
二、初讀課文，檢查學生課前預習情況。
1、自讀課文，認讀生字新詞。
2、查字典理解詞語：
廢寢忘食、郵電、疫病
3、指名分自然段朗讀課文，正音。
4、討論：圍繞題目質疑時可以讀懂的問題，了解文章的大體內容，并進行第二次質疑。還有什么不明白的地方提出來。
三、學習課文。
1、默讀第一自然段，想想：讀后，你知道了些什么
2、指名朗讀第一自然段。
四、課堂小結，書寫生字。
1、教師小結。
2、指導書寫生字。
（1）指名認讀生字。
（2）交流，說說怎么記住這些字。
（3）重點指導“辰、枕”字。
（4）學生書寫。
第二課時
一、復習提問，導入新課。
1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了14課第一個自然段，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續學習課文，進一步了解歐立希為什么要給自己寫信？你覺得他是個怎樣的`人？
二、學習課文。
1 默讀課文3—5自然段，思考：
讀后，你知道了些什么？
2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信？信中他寫的是什么？
3、全班反饋：如果你是歐立西的父親，知道兒子是這樣記住你生日的，你會對兒子說什么？
（1）父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。
（2）可是，歐立希太忙了，他正和助手們不分晝夜地進行實驗。
（3）歐立希和助手廢寢忘食地在實驗室里工作，疲倦了就用書本當枕頭，在長椅上躺一會兒。
（4）給父親過完生日，他又匆匆忙忙地趕回實驗室工作了。
（5）歐立希和他的助手經過六百多次試驗，終于試制出了那種新藥。
三、總結全文，有感情朗讀課文。
1、教師小結：歐立希很愛自己的醫學事業，但他同樣愛自己父親。任何時候，我們再忙都不要忘了自己的家人，也要學會用恰當的方式表達我們對他們的關愛。
2、指導感情朗讀課文。
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