體會童真童趣的教學設計
【教學目標】
1、體味本文生動形象的描寫，體會天真浪漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點，鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
【教學重點】
學習本文生動形象的描寫，體會童真童趣。
【教學方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時安排】
一課時
【課前準備】
1、初讀課文，了解文章大意。
2、將預習中發(fā)現(xiàn)的問題記下。
3、查找有關豐子愷的資料。
【教學過程】
一、導語
同學們看過竹子嗎?在晚上看過竹子嗎?在有月光的晚上看過竹子嗎?畫過竹子嗎?在水泥地上畫過嗎?在有月光的晚上在水泥地上畫過嗎?如若沒有的話，那你就太不留心生活了。不過還好，有位著名的漫畫家曾經(jīng)玩過這些游戲，是誰啊?(豐子愷)今天我們就來學習他的《竹影》。
二、檢查預習
1、這是自讀課文，首先請大家展示你的自學成果，課前已經(jīng)請一些同學在黑板上寫下了自己認為重要或易錯的字詞，請他們給大家提示一下：
蘸 愜意 參差 撇 口頭禪 悶熱 水門汀 徘徊
2、對于作者你了解多少?
學生根據(jù)課前搜集的資料介紹。
3、投影出示豐子愷的一幅漫畫《瞻瞻的腳踏車》：
豐子愷的長子瞻瞻從小聰穎善思、敢于創(chuàng)造，他自己從小也是個留心觀察善于思考的人，我們現(xiàn)在就一起隨竹影走進他的童年時代。
三、自由朗讀，整體感知
用一句話概括課文的主要內(nèi)容。提示：
1、題為竹影，是寫景還是寫人物活動?
2、以……(一件事)引出……(對什么的思考)
板書：畫竹影──敘藝術
四、品位朗讀，體驗童趣
童心是天真浪漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平常的游戲也讓孩子有了藝術美的發(fā)現(xiàn)，那么，你覺得文中哪些描寫最生動的表現(xiàn)了童趣呢?找出來，有感情的朗讀。
學生在小組討論交流后，選擇自己認為寫得生動形象、體現(xiàn)童真童趣的句子加以品析。
五、拓展欣賞
1、月下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中感受到了美，于是，他們開始本能的描畫，試問，孩子們描的竹影是藝術品嗎?它美嗎?請結合文中語句回答。
(第五節(jié)“依樣畫葫蘆，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。”)
2、那么，怎么畫才能稱得上藝術呢?
(“經(jīng)過選擇和布置……竹葉的結合，方向……”)
3、可見，藝術來源于生活又高于生活，要富于創(chuàng)造。(投影出示朱竹)，這一幅朱竹是藝術嗎?它一點也不像，還是紅色的!
(第六節(jié)“不在于象不象……”，“一種美的姿態(tài)……”)
同學們已經(jīng)一步步的走進中國畫的藝術殿堂了(投影出示中西竹畫各一幅)這里出示的.兩幅畫哪一幅更象竹子?哪一幅是中國畫?
4、現(xiàn)在，你能用一句話概括中國畫與西洋畫的不同特點嗎?
板書：符號 照相
神似 形似
在一位獨巨匠心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和小伙伴從一次不經(jīng)意的游戲中走進了藝術的殿堂并領略了中國畫與西洋畫的各自魅力，下面，我們就借這次語文課也簡單欣賞一下東西方文化不同的魅力吧。(投影出示圖片)
六、口語交流
1、我們每個人都擁有快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲，現(xiàn)在你回過頭來想想，你兒時做過哪些游戲也是可以或得類似發(fā)現(xiàn)和體驗的?后來你讓它發(fā)芽成長了嗎?
2、過今天的學習，大家會有很多的感悟，請你用一句話歸納一下你的感受和收獲。
(學生自由發(fā)言，暢談感受)
3、大家都是受益非淺，老師真誠的希望大家都能用你閃亮似的雙眼發(fā)現(xiàn)更多的美，用你手中的筆記錄下更多美好的瞬間。
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