美術課程教學設計

時間：2021-06-13 13:29:32 教學設計我要投稿

美術課程教學設計模板

　　課型：新授課課時：第一課時

美術課程教學設計模板

　　年級：八年級

　　一．設計理念：

　　新課標指出美術學習不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。在教學中要創設一定的文化情境，增加文化含量，學生可以通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

　　二．教材分析

　　教材內容：

　　《中國書法》選自浙美版美術教材，八年級第16冊第6單元，屬“欣評·述課”中國書法是一門以文字為素材的抽象的線條藝術，有著悠久的發展歷史，歷代書法大家、名作迭出。課本以書法的發展歷程為線，以歷代書法名作為面，綜合敘述了文字的各體發展，還對書法的表現形式有所闡釋。

　　地位和作用：

　　本課不僅是對15冊《瓷器風韻》中，瓷器與書法的知識點的延伸和拓展，也為以后的書法練習和欣賞做好鋪墊，缺了對本課的學習，就會影響知識體系的完整性。

　　教學目標

　　基于以上對學情的分析，再結合《新課程標準》的要求，我指定了一下三維教學目標：

　　相互滲透教學重點：

　　了解中國書法的表現形式構成的要素，感受線條美、結構美、氣韻美

　　教學難點：

　　理解幾種不同書體的結構規律。

　　三．學情分析：

　　在網絡時代的影響下，初中八年的學生對書法接觸的很少，一般的同學都沒有經過系統的書法學習。對書法知識的'把握更是少之甚

　　少。所以在上本堂課之前，要創設一定的文化情境。

　　四．教學用具：

　　我將采用現代教學媒體與傳統教學媒體相結合的方法，充分利用PPT直觀、形象的優點來展示我上課額關鍵內容以及各種材料，使得課堂精彩紛呈。我還會利用視頻會聲會影的效果，活躍課堂氣氛；同時，我還會結合嚴謹整齊的板書，讓學生的思維跟著板書一起得到一個提升，使得學生對新課的內容理解得更加深刻透徹。

　　五．教學方法：

　　視頻激趣法：簡短的視頻導入，直觀形象，激發學習的興趣，切入課題。

　　對話教學法：采用“對話、交流”的方式，鼓勵學生積極發言，表達自己的想法。“你有一個思想，我有一個思想，交換之后就有兩個思想”。

　　問題教學法：采用“問題串聯”的方式，環環相扣，層層遞進，激發學生的頭腦風暴，積極思維，積極思考，在問題學習中收獲。

　　圖片對比法：通過圖片的比較，學生能較容易的找出兩幅圖的不同之處，有利于對新知的掌握。

　　自主學習法：主要通過學生獨立思考，輔以全班交流，以幫助學生自己建構知識。

　　探究學習法：通過合作探究的方式，培養學生的合作精神和探究意識

　　六．教學流程

　　導入新課蘭亭相關圖片——王羲之——書法——書法的應用范圍和社會功能

　　七．教材過程：

　　環節一：導入新課：

　　【教師活動】：蘭亭相關圖片——王羲之——書法——書法的應用范圍和社會功能，

　　①根據這些圖片中的信息你想到了哪位人物？他被譽稱為什么？

　　②你在哪些地方看見過書法作品？你覺得書法對于我們現代人重要嗎？

　　【學生活動】：思考，并回答問題

　　【教師活動】：學生回答問題，順勢引出課題。

　　環節二：講授新知：

　　講授新知一門線條藝術，及發展歷史重點作品欣賞欣賞三大行書自主嘗試學習永字八法，并進行演示，學生自主練習

　　【教師活動】：播放一段視頻：介紹書法作為中國特有的一門線條藝術,在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結晶，是舉世公認的藝術奇葩。早在5000年以前就出現了甲骨文，書法從文字產生到形成文字的書寫體系，幾經變革創造了多種體式的書寫藝術，（提問學生：哪一件書法作品給自己留下的印象最深？）。

　　【學生活動】：自由回答，并說出自己印象最深的作品。

　　【教師活動】：教師對學生的回答進行總結和輔助，并順勢講授新知----書法文

　　字發展簡史：

　　1.古文字系統

　　甲骨文——鐘鼎文——篆書

　　（解說每種文字的特點）

　　2.今文字系統

　　隸書——草書——行書——楷書（解說每種文字的特點）

　　教師進行歸納：它們的共同特點是已經擺脫了象形走向抽象化。

　　從復雜到簡單，便于書寫。

　　環節三：作品賞析

　　【教師活動】：出示中國三大行書，感悟其中的藝術魅力。