老王的教學設計欣賞
知識與技能：整體感知課文內容，了解文章如何刻畫人物的形象。
過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。
課文重點：理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。
課前準備：
1．要求學生反復閱讀課文，畫出課文中不理解的語句，提出問題。
2．畫出你對課文感悟最深的地方，并寫上評語。
教學時間：兩課時
第一課時
教學內容：整體感知課文內容，文章以我和老王的交往為線索展開的，主要反映了人物善良的性格特征。
教學過程：
一、新課導入：
請同學們注意看文中的這副臉部特寫，你從這張臉上讀到了什么？
學生回答:飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。
（過渡）同學們的回答是多種多樣的，聯(lián)想是豐富的，那么作者寫的是這些內容嗎？讓我們一起去感受一下課文。
二、教師檢查預習情況。
教師出示生字，學生識讀。
傴攥惶恐滯笨塌敗荒僻骷髏
學生交流查找到的資料，交流對極左思潮的了解。
三、整體感知課文。
提出問題：學生閱讀課文，談談文章中哪些方面給你的印象最深刻？
這里可以先讓學生自主閱讀課文，充分感受語言，感悟課文的情感。教師可以引導學生從線索、事件、文章的剪裁、語言風格、人物個性這些方面去感悟。
接著，在充分閱讀思考之后，學生分小組交流探討。
最后，讓學生代表發(fā)言。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以用以下幾個問題引導學生，以使學生能更好的理解課文。
文章的線索是什么？
文中寫了我與老王交往的幾件事？試著用自己的話概括。
哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么？
文中人物哪個方面最使你感動?
四、教師小結：
文章以我和老王之間的交往為線索，記敘了我與老王之間的四件事，從這些事中可以看出我和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。文中詳寫了老王給我送雞蛋和油這件事。從這件事中，更見老王的善良，和他身上的知恩圖報的高尚品質。
第二課時
教學內容：
在上一節(jié)課的基礎上，體會課文如何細致的刻畫人物形象，從老王至善的本性中，去學會善待他人。
一、導入
上一節(jié)課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個善良的人之間交往的幾個生活片斷。也知道課文詳寫的`是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給我。這節(jié)課我們主要就是學習這一部分。（過渡）我們首先分析老王的生活境況。
二、精讀課文
1、學生精讀課文。
思考：老王的生活境況怎樣？在文中找出相關的語句，談談你的看法。
學生討論交流。
教師小結：老王是生活中的不幸者。生活窘迫，孤苦伶仃，居住條件很差，眼睛又不好。當時的社會對他不夠關心。
（過渡）但就是這樣一個不幸者，需要別人關心的人，卻在自己最艱難的時候，心里想的卻是去幫助別人。我們下面就去學習第四件事，看看他是怎么做的。
2、研讀第四件事。
學生齊讀：從有一天，我在家聽到大門直到我不能想象他是怎么回家的。
思考：文中哪些地方給你的印象最深刻，為什么？
教師可以引導學生從人物的性格、描寫的方法、細節(jié)的描寫等方面去思考。要讓學生有充分的時間去閱讀、思考和討論。
教師小結：老王在死前，還給我送雞蛋和油，可見他的善良。文章從動作、語言、神態(tài)等幾個方面去描寫老王，通過細致入微的細節(jié)描寫刻畫老王。通過我的眼睛和心理活動，從側面烘托出老王行動的艱難。
3、質疑探討。
學生研讀這一部分有疑問的可以提出，共同探討。
學生發(fā)問舉例：
a、老王這么對待我的原因是什么？
b、怎么理解文中80頁的這段話?（他趕忙止住我說直到站著等我）
c、怎么理解我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完這句話？
d、怎么理解強笑這一詞？
教師可以引導學生去體會人物的善良，只要學生言之成理就可以了。
教師小結：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，幫助他們。我們要學習他們身上的優(yōu)點：以善良對待善良。
三、拓展延伸
問題：那么，我們周圍是否有需要幫助的人?我們應該怎樣去幫助他們？
可以引導學生從關注班級入手，進而關注社會。
四、總結全文
1、讓學生再談談學習課文后的收獲。
2、小結：我們生活在幸福中的時候，不要忘了還有許多人需要幫助。遇到不幸時，我們要相信自己不是孤獨的。
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