關于語文園地七的教學設計范文
教材分析：
我的發現：通過組合拆分漢字，培養學生的觀察能力，鞏固識字。
日積月累：豐富詞、句、段的積累。我會接幫助學生積累詞匯，訓練思維的靈活性。讀讀說說要求學生會把把字句改為被字句。讀讀背背要求學生自己會讀、會背詩歌《小花鹿》。
口語交際：多形式、多角度地創設交際的情境，激發學生說的欲望，講的沖動，進行主題口語交際《保護有益的小動物》。
展示臺：展示成果，體驗成功。
目標預設：
1、 通過組合拆分漢字，培養學生的觀察能力，鞏固識字。
2、 復習鞏固詞語。
3、 會把把字句改為被字句。
4、 搜集資料，結合實際進行口語交際。
第一課時
教學預設過程：
一、創設情境，激發興趣。
導語：同學們，智慧爺爺聽說你們學了不少知識，要來考考你們，你們有信心應戰嗎？今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結合作，為自己的小組爭光。
（課件出示智慧爺爺的頭像）
二、第一關我是火眼金睛找字。
師：智慧爺爺要考我們的.第一關是眼力。說來很有趣，我們中國的漢字特別有意思，幾個字在一起可以成為另外一個字，把一個字拆開又會出現好幾個字。現在，智慧爺爺給我們一個組合字，看誰能在這個組合體中找出最多的字。（出示：文中的組合字）
1、小組合作找字，看誰找到的字最多，每小組記在一張紙上。
2、匯報評比。優勝組為自己畫上一顆星星。
3、拓展練習：曙，蠢，愿分別可以變出幾個字？
三、第二關我是接力小能手詞語接龍。
師：闖過第一關，我們來個詞語接力賽，看哪一組最能干接得最長？
1、學生讀我會接的詞語，說說你有什么發現？
2、指名一小組成員以父親親人人生為開始示范接龍。
3、每一小組選擇一個詞語進行詞語接龍。（如看見、左右、鮮花、高山）
4、給接得最長的小組畫上一顆小星星。
四、第三關我是小小魔術師改句子。
師：這一關，智慧爺爺給了我們兩個句子，他要我們自己去發現，看看有什么變化？（出示 把字句和被 字句）
1、小組自由讀兩句子，并在小組中討論，這兩句有什么異同？
2、全班交流把字句和被字句的異同并修改他把小魚扔進大海里。
3、小組合作修改補充句子。（課件出示句子）(小紅把書拿走了。老師把作業本改好了。)
4、給優勝組畫上一顆小星星。
五、第四關我是快樂的小花鹿讀讀背背。
1、出示小花鹿的圖，師：你們看誰來了？誰來說說這是一只怎樣的小花鹿？
2、師范讀，聽后說說，你認為這是一只怎樣的小花鹿？
3、小組比賽讀，表演讀，并評議。
4、小組各自背誦，給會背的小組加小星星。
六、第五關我是環保小衛士生活中的環保（展示臺）。
1、小組討論準備：從三個學習小伙伴提示的內容中任選一個加以交流,也可以結合自己生活實際另選內容。
2、全班交流，評議。
3、給出好點子的小組加上小星星。
第二課時
課前準備：
要求學生收集有益動物的資料
教學預設過程：
一、導入揭題。
師：同學們，這一單元我們了解了很多有關于環保的問題，今天的這節課我們要來說一說《保護有益的小動物》。（板書課題）
二、進入交際。
A：說名稱
1、認識小動物：你們看,誰來了？（出示動物圖片）
2、你都認識畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他有益小動物的名字嗎？
3、同桌互說，再個別交流。能說得越多越好。
B：講道理
1、你知道這些小動物怎樣有益嗎？請選擇一種動物講一講它怎么有益。
2、小組內交流。
3、全班交流。（可以把自己當做一種動物來介紹）
C：想辦法：
1、師創設情景：這些動物是人類的朋友，但由于我們人類的捕殺，環境的破壞，這些有益的動物，數量在大大的減少。那么我們該怎樣保護這些可愛的動物呢？
2、四人小組討論（自己決定討論哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員參與，并相機點撥指導）
3、小組派代表介紹小組討論結果。
4、學生交流評價（教師要鼓勵學生大膽表達）
D：動手做：
1、鼓勵學生選擇自己擅長的方式保護有益的動物。提供一些方法：如制作標語，畫宣傳畫，編兒歌等等。
2、回家向朋友，家長講一講我們該怎樣保護有益的小動物。
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