一年級語文下冊《語文園地五》教學設計
【學習目標】
１、學會觀察生活和搜集資料，培養口語交際的能力。
２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。
�。�、自主發現詞語的構詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統文化。
�。�、運用熟字加偏旁的方法，認識搞、稿、編等９個字。
能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。
【課前準備】
課件或投影（日積月累中的詞語），十二生肖郵票掛圖。
第一課時
〖口語交際
一、創設情境
１、教室黑板上寫上活動的主題：閃光的金鑰匙新聞發布會。
�。病⒔處熜紩h內容，規則及獎勵辦法
二、內容：
同學們將近期了解到的祖國傳統文化以新聞發布的形式向大家作個匯報。
規則：
⑴ 按小組選一名新聞發言人，發言人先要全面了解小組內各位同學搜集到的不同的傳統文化，再加以歸納向大家作具體介紹。
⑵ 新聞發言人在介紹的過程中要接受班內記者們的提問。
獎勵辦法：
凡是讓大家有耳目一新之感的發言均可獎勵一把閃光的金鑰匙。
民主推薦：
�。�、組內交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。
２、組內評選：推出新聞發言人。
�。场⒐餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統文化。
成果發布：
�。�、各小組依次進行介紹發言人介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。
２、所有同學根據發言情況對各小組的表現進行評估。
總結頒獎：
三、布置作業
選擇自己最感興趣的一種傳統文化講給家里的`人聽。
第二課時
〖習作
一、再現生活
�。�、回憶近期開展的閃光的金鑰匙這一活動。
�。�、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。
二、描述生活
１、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。
�。病⒔榻B同一傳統文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。
３、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。
三、回味生活
�。�、小組內互閱習作，提出修改意見。各自根據同學提的修改意見進行修改。
�。�、教師選取優秀習作加以評價，發現帶共性的問題適當指導。
四、創造生活
�。�、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統文化的傳播者。
�。病鄡冉涣髁曌�，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。
第三課時
〖我的發現
１、回憶舊知，明其特點：
出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。（學生說說這句話中意思相反的詞。）
�。�、出示詞語：
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
舍近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 里應外合
�。�、
�、� 引導學生認讀詞語。
�、� 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發現這些詞語的構成特點。
�。础⒁龑W生積累詞語：
⑴ 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
⑵ 學生讀讀記記這些詞語。
〖讀讀背背
�。薄⒂^察與認讀：
�、� 學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
�、� 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
２、了解十二生肖：
⑴ 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
⑵ 交流一些有關十二生的傳說。
�、� 交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如，人的屬相、年份。
�、� 學生說說自己屬什么。
�。�、讀讀與背背：
�、� 學生讀詞語，注意按一定的順序。
�、� 學生試背十二生肖。
第四課時
〖讀讀認認
�。�、學生自讀并觀察生字特點。
�。病W生說說發現的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構成的，字音也與熟字相同或相近。）
�。�、學生自由讀、指名讀。
�。础⑼ハ鄼z查對生字的認讀情況。
〖展示臺
�。薄W生商議展示方式。
２、自主或合作進行展示的準備工作，班長與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統文化的不同展示形式）。
�。�、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。
４、教師總結，表揚表現突出的小組或個人。
【一年級語文下冊《語文園地五》教學設計】相關文章：
語文《語文園地五》教學設計07-30
語文《語文園地五》教學設計11-01
一年級語文下冊《語文園地五》教學設計12-28
小學語文下冊語文園地四教學設計02-20
《語文園地五》教學設計06-13
語文園地五教學設計06-20
語文園地五教學設計12-10
《語文園地五》教學設計01-17
語文園地五教學設計01-05