蘇教版四年級語文下《習作4》的教學設計
教學目標：
1.引導學生通過觀察想象，將靜態的圖畫展現成有聲有色的電影。
2.當堂完成習作【一片段】（照片描寫）。
3.結合本單元的學習重點，激起學生對和平的關注和向往。
教學重點：
觀察畫面，合理想象，描寫照片
教學難點：
將畫面由靜到動，將畫面內容寫具體。
教學過程：
一、聲圖導入 醞釀情感
同學們，《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個中國孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》，這個單元的課文都是圍繞戰爭與和平而展開的。首先，老師想跟大家一起來欣賞一組跟戰爭有關的畫面。（播放近年來局部戰爭戰后傷亡的圖片，配以背景音樂）問：看到這些，你想說什么？（播放師對戰爭的感慨）
從學生的回答引出“兒童”：是啊，戰爭給兒童造成的傷害是巨大的�；仡欀袊臍v史，侵略者的鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞，使得多少中國百姓骨肉分離，流離失所，使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。
二、觀察想象 變靜為動
1.出示圖，初步感知（構成分析）：請大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么？ （圍繞主要人物，思考人物在什么時間，什么地點，發生了什么事？）
2.再看照片講述照片背景（原因分析）
�、龠@張照片的上的場景為什么會發生？照片中的孩子在這兒之前會在哪里，做些什么，看到什么……
�、诟鶕䦟W生的發言，師穿插講述：這是1937年8月28日，記者在上海南火車站拍下來的真實情景。當時，日本侵略軍先后調集了幾十萬大軍進攻上海，同時出動上百架飛機反復對上海進行毀滅性轟炸。當天下午兩點鐘，日機瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個車站，北站處于戰區，交通完全斷絕，南站就成了陸路交通的唯一出口。當時上海及其附近的難民蜂擁而至，爭相出逃，一時間南站擁擠不堪。
3.繼續觀察照片，引導細致分析（過程分析）
�、僭诹私饬苏掌尘爸�，我們再來看看，周圍的環境怎么樣？照片中的孩子外貌是怎樣的？神態、動作、衣著、動作、神態、語言、心理呢？他可能在想什么？喊什么？
4.看來，看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經過我們的語言加工，運用我們的'想象，將靜態的畫面展現成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。
5.其實，我們還可以對照片未來的圖景進行想像。（結果分析）畫面上接下來會發生什么情況？這個孩子命運如何？等等
6.文章題目：畫家畫龍，有一筆很關鍵，那就是畫眼睛，這就是畫龍點睛。作文的點睛之筆就是在于題目。根據我們剛才探討的內容，我們能給它起一個什么樣的題目呢？
7.自主寫作 推薦點評
�、偻瑢W們通過想象之后，畫面就變得生動起來啦。下面就請大家拿起筆，把自己置身于上�；疖嚹险荆匆欢ǖ捻樞驅憣戇@個孩子吧。
②學生互評，推薦佳作，師生點評。
三、總結方法
讓我們再次回憶剛剛學到的寫看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀察圖畫，對畫面進行構成、原因、過程、結果的分析，并在觀察過程中加入合理的推測、想象，最終把圖畫展現成一段有聲有色的電影，這就是看圖作文。
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