語文園地一公開課教學設計
【教學目標】
１、運用熟字加偏旁的識字方法識字。
２、分辨近義詞，積累春聯。
３、與本單元主題結合，進行主題口語交際《春天里的發(fā)現》。
４、搜集資料，養(yǎng)成學生自主學習的能力和習慣。
【分課時目標】
１、第一課時：
⑴運用熟字加偏旁的識字方法識字。
⑵分辨近義詞，積累春聯。
２、第二課時：
與本單元主題結合，進行主題口語交際《春天里的發(fā)現》，養(yǎng)成學生自主學習的能力和習慣。
【教學重點難點】
１、分辨近義詞，積累春聯。
２、口語表達清楚，交際有禮貌。
【教學時間】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、學習“我的發(fā)現”
１、板書：我的發(fā)現。
（學生讀一讀）
２、觀察圖畫，引導發(fā)現：
圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？
根據提示，學生想象。請你把伙伴泡泡里的'話補充完整（我發(fā)現燕子的尾巴像剪刀）。還能換一種說法嗎？
（剪刀像燕子的尾巴）
３、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。
（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
二、完成“日積月累”
１、讀讀認認：
⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現？
（都是用熟字加偏旁組成的新字）
⑵記：你是怎么記住這些字的？
學生交流識字方法。
⑶說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
２、讀讀背背：
⑴教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。
（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯和下聯節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟誦得低緩一些，下聯一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風暖萬家。）
學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
⑵指導背誦。
學生用適合自己的方法背誦對聯。
⑶展示。
學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
３、我會說：
⑴指導說說：
讀讀橫紅后面的詞語，說說橫線上應該填上什么。
⑵教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
在組內說自己填的內容，其他同學評評。
三、展示臺
１、教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果：
可以是搜集描寫春天的詞句；是展示有關春天內容的書法作品；還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫……
２、教師巡視、指導：
小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
３、教師指導學生進行評價，評選“最佳創(chuàng)意”獎和“最佳期才藝”獎。
四、教學效果測評
１、個別指導，進一步保證每個學生知識積累落實。
２、“開火車”認讀詞語。
３、小組里抽背春聯。
（點評、表揚）
五、拓展性學習
展示自己搜集的春聯。
第二課時
一、交流資料，引出話題
１、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
學生用一句話說出自己的感受。
２、在春天里你又有什么新的發(fā)現呢？要求：
可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。發(fā)現要“新”，盡量與眾不同。
學生結合搜集的相關資料在小組內說一說
３、引導學生按照一定的條理盡可能多地說出自己的新發(fā)現，或者專注于某一種事物，把它說具體。如：對小草的發(fā)現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從“草色遙看近卻無”說到綠草如茵的景象。
全班交流匯報“新發(fā)現”。
４、全班交流，師生共同評議，評選“最具慧眼”獎。
５、教師適當提醒學生先把自己的新發(fā)現整理一下再動筆。然后全班交流。
二、學生活動
１、教師讓學生自主交流其他城市的“市花資料”。
２、學有余力的學生還可以交流某種“市花”的嚴厲，或者交流“市樹”的有關資料。
３、教師指導評選最佳作品，出一期墻報。
三、拓展性學習
１、與學生共同評選最佳作品，出一期墻報。
２、展開“寬帶網”活動。
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