一年級上冊語文第十單元教學設計范文
《給劉洋阿姨的信》
教學目標：
1、會認“劉、阿、姨”等7個生字，能規(guī)范書寫“從、電、有”三個生字，并能通過組詞掌握生字的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問語氣的讀法。
3、理解課文內(nèi)容，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
教學重點：
會寫“從、電、有”三個生字
突破方法：學生交流識記生字的方法，描紅
教學難點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
突破方法：通過學生喜歡的方式進行反復朗讀。
教法與學法導航：
教法：討論法、講解法
學法：自主學習、合作學習
教學準備：
教師：ppt
學生：預習課文，標出自然段，圈出生字，畫出喜歡的詞語和句子
教學過程：
第一課時
一、視頻導入，讀題質(zhì)疑
1、播放“神九”升空視頻。
神舟九號飛船是中國航天計劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號系列飛船之一。神九是中國第一個宇宙實驗室項目921-2計劃的組成部分，天宮與神九載人交會對接將為中國航天史上掀開極具突破性的一章。中國計劃2020年中國將建成自己的太空家園，獨立自主的中國空間站屆時可能成為世界上唯一的空間站。2012年6月16日18時37分，神舟九號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。2012年6月18日11時左右轉(zhuǎn)入自主控制飛行，14時左右與天宮一號實施自動交會對接，這是中國實施的首次載人空間交會對接。并于2012年6月29日10點00分安全返回。21教育網(wǎng)
2、請同學們交流看后的感受
3、板書課題：給劉洋阿姨的信
齊讀課題
劉洋阿姨簡介：
2012年3月入選神舟九號任務飛行乘組。2012年6月神舟九號順利升空，成為中國第一位飛天的女航天員。21cn.c
4、讀完課題后，學生質(zhì)疑。
二、初讀指導，整體感知文本
1、學生借助拼音自由讀課文，
要求：標出自然段，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
出示：
劉 阿 姨 信 話 老 您
師 電 有 從 回 豆 年
（1）自由讀
（2）排火車讀（組詞）
（3）齊讀
3、整體感知文本
（1）師：豆豆問了劉洋阿姨幾個問題？用筆標畫出來。
A、從太空看地球是什么樣子的？
B、您在天上能不能給家里人打電話？
C、“天宮”里沒有水，您怎能像魚兒一樣，從“神九”游進去的呢？
D、從太空回到地球上是很累的，是嗎？
（2）你覺得豆豆提的哪個問題最有趣？
以你喜歡的方式讀一讀，注意疑問句的語氣。
（3）檢查課文掌握情況
A、指名朗讀課文
B、同學們點評、正音
4、齊讀全文。
三、學習生字，指導書寫“電、有、從”
1、抽讀生字卡片。快認，快讀。
請同學們說說識記方法。
2、指導書寫“電、有、從”
從：“從”的第二筆是點，最后一筆捺要寫得舒展。
3、教師范寫，學生書空。
4、同學們書上描紅，師巡視。
板書展示： 給劉洋阿姨的信
“神九”升空
電 有 從
課堂作業(yè)：
豆豆對劉洋阿姨提了這么多問題，同學們能幫他解決嗎？請同學們課后收集有關“神九”的資料，嘗試著解決豆豆提出的問題。
河里的月亮
教學要求：
1.會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。
2.會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
3.理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。
教學重難點：
1.會認本課8個生字，會寫7個生字，掌握一個新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。
2.背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。
課時劃分：兩課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1.會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。
2.會認本課8個生字，會寫“兩、東、西”3個生字，能用生字組詞，說完整的話。
3.感受月亮的美好，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
教學過程：
一、談話導入，激趣引思
1.談話：同學們，一個月當中，月亮有什么變化？
學生回答，教師歸納：上弦月-------圓月------下弦月。
2.出示月亮變化的圖片，引導學生說說圓月，彎月各像什么。
3.導入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學習一首關于月亮的兒歌-------《河里的月亮》。（板書課題，領讀課題）
二、朗讀課文，披文入情
1.初讀課文，感知內(nèi)容。
教師配樂朗讀，指導學生結(jié)合拼音自由讀。
2.認讀生字詞。
（1）出示帶拼音的生字。教師領讀。
（2）指導學生借助拼音讀準字音，指名讀，小老師領讀，開火車讀。
（3）去拼音讀，開火車讀，指名讀。
3.全班齊聲讀課文。
4.出示第一句。
（1）教師領讀，學生自讀。
（2）教師解釋“滾圓”的含義。
（3）出示情境圖，啟發(fā)學生進一步描繪圓月。
5.出示第二句。
（1）指導學生自讀，讀出既驚又喜的感情。
（2）引導學生分析月亮碎了的原因。
教師歸納：因為魚兒游過，把平靜的水面打破了。
（3）出示月亮在河中波動的畫面，讓學生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。
（4）齊讀第二句。
6.出示第三、四句。
（1）出示河面逐漸平靜的畫面，讓學生描繪河水逐漸平靜的過程。
（2）教師領讀，指導學生自讀。
（3）學生齊讀，指名讀。
7.指導學生簡單復述文中月亮的變化過程。（圓------碎-----圓）
8.寫字指導。
（1）出示“兩、東、西”的筆順圖及其在田字格中的位置。
指導學生說出它們的筆順筆畫，教師強調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。
教師范寫生字，邊寫邊強調(diào)書寫要領。
學生描紅，臨寫，教師巡視指導。
（2）要求學生用“兩、東、西”組詞、說句。
三、梳理鞏固，拓展應用
1.指導學生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
2.說話練習。
圓圓的月亮升起來了，像___________________。
彎彎的月亮掛在天空，像___________________。
3.要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”，評比書寫情況。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：今天我們學習了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關月亮的兒歌？下節(jié)課背誦給同學們聽。
第二課時
課時目標：
1.能背誦課文。
2.掌握筆畫橫折提，會寫“讓、會、再、么”4個生字，并能組詞說句。
3.通過學習課文，進一步感受月亮的可愛美好。
教學過程：
一、復習導入
1.抽讀生字卡片。
2.指名朗讀課文。
3.要求學生在田字格中書寫“兩、東、西”。
4.學生交流有關月亮的兒歌。
二、理解課文，披文入情
1.小組合作探究：天上一個月亮，河里一個月亮，想一想還有什么地方有月亮？
組織學生學兒歌：
每一棵樹梢，掛一個月亮。小鳥說：“月亮和我好。”
每一灣池塘，漂一個月亮。青蛙說：“月亮和我好。”
每一個臉盆，盛一個月亮。寶寶說：“月亮和我好。”
2.出示課文插圖，引導學生觀察后思考：小姑娘想干什么？小男孩會說些什么？
3.思考：月亮開始是什么樣子的？中間有什么變化？最后又變成什么樣子？
學生回答，教師小結(jié)。
4.背誦課文。
（1）指導小組或同桌間進行分組背誦比賽。
（2）指名輪流背誦。
（3）全班齊背課文。
5.學習生字書寫。
（1）學習新筆畫橫折提。
（2）出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。
教師示范，并強調(diào)言字旁的書寫。
學生描紅，并在田字格中書寫。
（3）同法教學“會、再、么”。
（4）指導學生用“讓、會、再、么”組詞說句。
三、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：希望學生們在生活中注意觀察月亮的變化，積累有關月亮的知識。
板書設計：
8 河里的月亮
月亮 圓------碎-------圓
河水 靜------動-------靜
9《懷素寫字》
教學目標：
1．借助漢語拼音，在課前預習的基礎上，讀準生字詞的'音，同時能正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
2．聯(lián)系生活實際，抓住懷素認真寫字的句子，體會懷素寫字時的認真、刻苦。
3．會用“……先……再……”的句式說一句話。
教學過程：
板塊一、情景合一，優(yōu)化導入。
1．教師出示帶有拼音的“寫字”二字。
（1）誰會讀？（指讀）
（2）你平時是怎樣認真寫字的？（請平時字寫得好的同學介紹）
2．做的真好，難怪你個的字寫得那么棒！你們知道嗎？古時候有個書法家叫懷素，他從小也跟大家一樣，寫字可認真啦！今天我們就一起來學習一篇寫他的課文。（出示課題：12.懷素寫字 生讀課題）
3．你了解懷素嗎？誰來向大家介紹？
（懷素是我國唐朝一位著名的書法家，善寫草書。有草書《四十二章經(jīng)》、《千字文》流傳于世。他的字飄灑自如，對后人影響很大。）
4．小朋友們想要知道懷素是怎樣成為著名書法家的嗎？讓我們一起學習課文。
板塊二、讀通課文，初步感知。
1、 出示生詞
（1）課前小朋友已經(jīng)預習了課文，這些詞語會讀嗎？
古時候 先 書法家
和尚 這樣 有名
日子一長 長大 好學上進
你覺得哪些詞容易讀錯，想提醒大家注意的？
小老師領讀難讀詞語。 指導讀好輕聲和后鼻音
相機理解“好學上進”
① “好”還有一個讀音，讀什么？（生交流后出示拼音）誰能用“好”組組詞？
② 在這兒讀——，你知道“好學上進”是什么意思嗎？
③課文中說誰“好學上進”？我們班上有“好學上進”的人嗎？你為什么覺得他好學上進呢？
④比一比，看誰是個好學上進的孩子。
（2）剛才小朋友們讀的都很棒，老師等會要提高難度，給你一分鐘，快讀一讀，記一記。
（3）到四人小組里讀給組長聽，小組長要組織好。
（4）哪個小組來展示？指名2組讀。
2、 詞語讀得很棒，課文會讀嗎？這節(jié)課我們重點來讀第二自然段。把書打開到126頁，大聲讀第二自然段，讀準字音，讀通句子，2分鐘準備。
（1）誰來讀？他讀得怎樣？
（2）誰來向他挑戰(zhàn)？挑戰(zhàn)成功了嗎？為什么？
3、讀了課文，你都知道些什么？
三、讀懂課文，入境悟情。
1．懷素到底是怎樣認真寫字的？請大家認真讀課文的第二自然段。用“——”畫出描寫懷素認真寫字的句子。
（1）學生自讀第二自然段。
（2）你從哪些句子看出懷素很認真？
①交流出示：懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
②反饋：
“引讀：懷素寫字——非常認真，什么叫非常認真？
③“先……再……”
懷素寫字不僅認真，還很有方法。他總是先（ ），再（ ）。
懷素寫字時是按一定順序進行的，這句話中有2個表示先后順序的詞是——
這里的先“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
“先”是排在前面的事情，“再”是排在后面的事情。
小朋友做事也要有序地進行，誰能用上老師給你的句子說一說。
早晨起床以后，我總是先（ ），再（ ）。
上午到了學校，我總是先（ ），再（ ）。
晚上放學回家，我總是先（ ），再（ ）。
自由連說、交流
而懷素寫字時先——，再——
懷素這種認真的態(tài)度只是一次？兩次？（不是）
你從哪個詞看出來的？（總是）什么是“總是”？（一直 每次）
誰能通過朗讀告訴大家，懷素每次寫字都這么認真。
正因為懷素每次寫字非常認真，所以他的字——進步很快。
（3）連起來讀第二自然段，夸一夸懷素。
（4）背誦第二自然段。
2、學習第三自然段，感悟懷素寫字的“刻苦”
（1）有了認真的態(tài)度、正確的方法，懷素的字進步很快。可是，當時懷素很窮，買不起紙。為了寫出更加漂亮的字來，聰明的懷素相處了一個好辦法，他找來一塊木板——（引讀）他寫呀寫呀，日子一長，——（引讀）
（2）理解重點句：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
●理解“穿”。
這里的“穿”是“破”、“通”的意思。
懷素寫字的工具是毛筆和木板，老師今天把毛筆帶來了，我們的桌面就是薄薄的木板，哪個小朋友上來試一試，用毛筆在木板上寫字。
你能把木板寫穿嗎？
●理解“竟”。
可是，懷素就把木板寫穿了！你能想到嗎？任何人都沒有想到！這句話中有一個字就是“沒想到”的意思，知道是哪個字嗎？
●補白“寫呀寫呀”。
一支軟軟的毛筆，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板給寫穿的呢？
傳說，懷素小時候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔細看，認真想，用木板代替紙練字。他家附近的池塘因為被他用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
現(xiàn)在你知道木板為什么會被寫穿了嗎？
讓我們一起來想象——：為了練出一手好字，清晨，太陽還沒有升起，懷素已經(jīng)在木板上（寫呀寫呀）；傍晚，天已經(jīng)黑了下來，懷素還在木板上（寫呀寫呀）； 寒冬臘月，懷素在冰天雪地里看到一塊漂亮的石碑，他趕緊在木板上（寫呀寫呀）； 盛夏酷暑，懷素在炎炎烈日下看到一塊匾牌上的好字，他立刻在木板上（寫呀寫呀） 大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，他還在（寫呀寫呀）……
就這樣——指。
3、小結(jié)：
讀到這里，我們終于明白了：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學上進的精神！
四、巧借課文，指導書寫。
1．學了課文，小朋友們都很喜歡、佩服懷素。讓我們也向懷素那樣來認真寫字吧。
2．出示：寫 字
（1）爭當“小懷素”
你準備怎樣做小懷素？（先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。）
（2）師范寫，邊寫邊說：“寫”上橫右縮手，下橫左伸手；“字”彎鉤背不直，但是站得正。
（3）學生按要求描紅、仿影、臨寫。（教師巡視指導，提醒學生書寫姿勢。）
五、總結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們學得很認真，字也寫得很認真。那是不是，一次認真寫字就能成為書法家了呢？要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？
板書設計：
9．懷素寫字
非常認真 看 記 寫
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