六年級習作《學寫小詩》教學設計
一、設計意圖：
友情是人世間最美好的情感，古往今來，友情曾被無數詩人謳歌，被無數常人惦念。對于每一個小學生，都有各自的友情。教師通過示范朗誦、播放歌曲、等形式引領孩子去感受詩歌的特點，再讓學生回憶珍貴的友情，并學著用詩歌的形式表達自己內心的感受，讓他們經歷一次深刻的心靈之旅，獲取美好的情感體驗，孩子一定會興趣盎然，這樣的習作課對學生而言也許是一筆可貴的精神財富，無論對習作還是個性的發展都將產生積極的影響。
二、教學目標：
1、體悟友情的珍貴，獲得積極的審美體驗，大膽地說出自己對友情的理解，樂于寫出來與大家分享。
2、培養學生熱愛詩歌的情趣，體會詩歌的特點，激發想象力，學習用詩歌來表達自己的感情，提高學生運用語言文字的能力。
三、 教學重難點：
體會詩歌的特點，學寫小詩。
四、 課前準備：
1、班級開展以友情為主題的語文實踐活動。
2、課前舉行三分鐘賽詩會，比一比誰積累的詩歌多，誰讀得好。
3、輕音樂
五、 教學過程：
（一）、揭題談話，激發興趣。
1、從剛才的賽詩會可以看出同學們積累了許多的詩歌也很喜歡詩歌，對嗎？大家為什么那么喜歡詩歌？（教師根據學生的回答歸納詩歌的特點：詩歌感情真實，語言簡練，讀起來瑯瑯上口等）
2、的確，我國是一個詩的國度，詩歌的起源比文字還早,差不多和語言同齡.古往今來，歷代詩人留下了許多膾炙人口的詩句，從《詩經》、《楚辭》到唐詩宋詞，足以讓每一個中國人感到驕傲。作為每一個炎黃子孫，我們都應熱愛祖國輝煌燦爛的詩文化.
（二）范文引路，感受詩韻，揣摩寫法
1、黃老師也和大家一樣很喜歡誦讀詩歌，今天，我給大家帶來了一首很有意思的詩歌，請大家仔細聽。
到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有景色。
2、看，這就是詩歌，聽了以后有什么想法？
3、看來詩歌還挺簡單的，是不是也想寫一寫？這堂習作課就讓我們一起來學寫詩歌。（板課題：學寫詩歌。）
4、先請同學們讀一讀老師發給大家的這兩首詩歌，看看我們在寫詩時應注意些什么？
信
我學會了寫信，
用筆和紙，
用手和心。
我多么想寫啊，
寫許多許多的信。
替雛鳥給媽媽寫，
讓媽媽快回巢，
天已近黃昏。
替花朵給蜜蜂寫，
請快來采蜜，
花已姹紫嫣紅。
替大海給小船寫，
快去航海吧，
海上風平浪靜。
替云給云寫，
愿變成綿綿春雨；
替樹給樹寫，
愿連成無邊的森林。
給自己，
我也要
寫一封封信，
讓自己的心，
和別人的心，
貼得緊緊、緊緊
如果
如果你是肥沃的土壤
我就是一根無名的小草
搖來搖去
永遠陪伴著你
如果你是一棵大樹
我就是一只唱歌的小鳥
晴也唱雨也唱
永遠為你歌唱
如果你是藍天
我就是一朵潔白的云
飄來飄去
卻總也飄不出您的心靈廣場
媽媽
那就是你和我啊
聚也微笑
離也微笑
5、讀后指名回答。
6、請同學們再讀一讀第二首小詩，說說你喜歡哪些詩句？為什么？（具有豐富的想象力；重章疊句，有幾段的格式都是一樣的，只是變換了幾個詞語 ）
7、集體朗讀這首詩，再來感受小作者的感情以及詩歌的特點。
（三）醞釀感情，學寫小詩，表達真情
1、朋友是我們生命中最為寶貴的財富之一，世間的每一個人無不渴望天空般高遠、大海般深邃的友情。李白的桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情的詩句可謂友情的絕唱；而現代作家王蒙則說：友誼不用碰杯，友誼無需禮物，友誼只不過是我們不會忘記。同學們，孤單時，你會想起朋友；煩悶時，你會想起朋友；高興時，你又會想起朋友親愛的同學，此時此刻，你又想起了誰？想到了你們之間的什么事？讓我們靜靜地回憶。（播放輕音樂）
2、能告訴大家剛才你想起了哪位好友嗎？想起了他的什么事？
3、誰能告訴我，在你們的眼里，友誼是什么？
4、在如詩如畫的音樂聲中，我們的心在動、情在涌，思緒在飛，就讓我們趕快拿起筆，把我們心中對友情的理解、對好友的感激或思念用簡潔凝煉的語言描述下來，一定是一首動人的詩。
5、大家還有問題嗎？（教師可提示：我們的詩歌可長可短，注意一下分行、分節寫出來，標點符號愿加就加，不愿加就不加，現在許多詩歌都不加，反正詩歌都是分行排列，沒有標點符號也不影響閱讀。）
老師這兒還有一首比較流行的歌詞，也是一首詩歌，大家可以借鑒一下
朋友
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請你忘記我
朋友啊朋友
你可曾記起了我
如果你正承受不幸
請你告訴我
朋友啊朋友
你可曾想起了我
如果你正享受幸福
請你忘記我
還認為有難度的同學可續寫下面這首小詩：
我喜歡你
當我遇到危險的時候，
你居然比我還緊張；
當我說笑話的時候，
你的笑聲比我更響亮。
我喜歡你！
當我 的時候，
你 ；
當我 的時候，
你
我喜歡你！
6、生寫詩，教師巡視指導（播放輕音樂）。
7、剛才，我發現有一位同學把原來的歌詞改編一下，這也非常好，其實我們還可根據熟悉的樂曲寫填詞呢！
8、同學們，每一首詩歌都是我們感情的結晶，智慧的結晶，我們應該對自己的作品負責，對我們的讀者負責，大文學家王安石曾說：捻斷數莖須，才得春風又綠江南岸，好的文章詞句，都是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。現在就請大家先認真地讀讀自己的詩歌，找出自己的得意詩句，用浪線畫出，再邊讀邊改自己的存在問題，然后給自己打星。
（四）交流評改，展示成果。
1、自己滿意后尋找你的第一位讀者，有什么問題也可以多征求征求他人的意見。我們在讀他人的作品時首先應用欣賞的'眼光去學習，圈畫出好詞好句，再把自己的建議跟對方交流，如果你認為同學提得正確就要及時修改。
2、四人小組互評互議，組長主持，各自朗讀自己的詩歌，參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議星數。教師巡視。
3、教師組織反饋學習小組的評改情況：
①剛才有哪些同學得到了四顆星或五顆星的? 誰愿意第一個把你的大作拿上來與大家交流？
②投影出示：由作者朗讀。
③集體點評。大家有什么話想對他說或者有什么問題想問的嗎？你們說這篇文章能拿幾顆星？為什么？（提示：凡是在某方面有突出表現的至少被評為四星級，如語言優美的，感情真摯的，書寫工整的，講究壓韻的）
④剛才哪位同學根據我們熟悉的歌曲改編歌詞或根據熟悉的樂曲填詞的？請上臺給大家表演一下！（用時髦的話說你們可都是實力派歌手了！）
4、難怪人們都說孩子是天生的詩人，同學們在這短暫的一堂課里就寫出了這么多美麗、動人的詩歌，我被你們的真情、愛心和才華而感動，我也衷心地希望同學們的友情天長地久！
（五）課后作業，
聽了剛才的交流，我們一定有許多收獲，也發現了自己的一些不足，同學們現在可以對自己詩歌再作修改。實在不滿意的話，你也可以模仿別人的詩歌形式，重新寫一首，我們組內成員和老師可以重新給你評定成績，最后，裝訂成我們班的第一本詩集，好嗎？
教后反思：
著名美學大師朱光潛曾說要培養純正的文學趣味，最好從讀詩入手。俗語有云：熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。讀大量的詩，是寫詩的前期準備。因此，這堂課的設計是在學生大量誦讀詩歌的基礎上，引領孩子
走近生活，走近詩歌而設計的。教學中，教師沒有從詩歌的寫作技巧著手，而是通過詩歌的誦讀和富有激情的描述性語言以及音樂的渲染，讓孩子自悟詩歌的特點，回憶往日的友情，從而激起寫詩的欲望和靈感。對于初學寫詩的孩子來講，我們不能作過高要求，應以培養學生熱愛詩歌的情趣和運用語言文字的能力為重，讓他們樂于用詩歌來表達自己的感情。為此，我選擇的一些范例也是很淺顯的詩歌，為了降低習作難度，我還允許學生仿寫和續寫。對于學生的勞動成果，教師也以尊重和鼓勵為主，讓學生學會賞識自己，賞識他人，通過引導孩子自改自評與互改互評，努力達到孩子眼中的五星級作品，最后匯編成班級詩集，獲得學寫詩歌的成功體驗。如果這堂課能讓孩子喜歡上詩歌甚至從此與詩為友的話，那我感到十分欣慰了。
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