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英語《Clothes》教學設計范文（通用6篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的英語《Clothes》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語《Clothes》教學設計 1
教材分析：
本單元功能 描述衣物并談論所屬關系。
教學內容：
1. 9 個聽說認讀單詞（服裝、形容詞、指示代詞） 。
2 個聽說單詞。
2. 兩個新句型：Is this ?? Whose ??,描述服裝的句式 I have a ?. My ? is ?.
3. 一首歌曲。
4.7 個字母的書寫。
教學目標：
1．能正確認讀和書寫字母 H~ N。
2． 能聽懂、 會說、 認讀衣服及相關單詞 sweater, coat,shirt,cap, too, small, cool, love, 并能結合句型靈活運用。
3．能聽懂、會說、認讀與衣物相關的句型：“I have a new sweater.“Is this your cap?” “Whose coat is this?”。及其答語
4．能運用所學句型描述自己及他人的衣物并談論所屬關系。（物主代詞及所有格形式）
5．借助情境適時的對學生進行情感教育，教育學生養成保管物品、整理物品的好習慣。
教學重點：
能聽懂、會說并認讀句子“I have a new sweater.”，“Is this your cap?”，“Whose coat is this?”，能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬關系。
教學難點：
能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬關系。
教學措施及應注意的.問題：
采用多種教學活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學氛圍，如游戲、歌曲、童謠等都是 很有效的方法，課堂教學的生生互動、師生互動，使學生的學習興趣得以延伸。
教學進度安排：
Lesson One I have a new sweater.
Lesson Two Is this your cap?
Lesson Three Whose coat is this?
Lesson Four Again,Please！
英語《Clothes》教學設計 2
一、教材分析
《clothes》一課選自oxford english2aunit 8的內容。本單元主要學習五個表示服裝的單詞（tie, belt, dress, coat, shirt）及句子i need …。學生能結合本單元的詞匯、句子以及已學詞匯、句子綜合運用進行會話操練。
二、學生分析
小學低年級學生想象力豐富，口頭表達欲望強烈，活潑好動，善于表演。學生將自己的服裝帶到教室中進行學習、游戲，教學內容貼近學生生活，學生有學習的興趣，積極性高，學習主動。
三、設計思路
孩子都是從故事中長大的，喜歡聽故事是孩子的特性。我將本課時的教學內容，學習五個關于服裝的單詞（tie, belt, dress, coat, shirt）及句型i need…編成故事，使教學內容具有完整性。在新授開始前，我設計動畫故事引入，根據小朋友熟知的《熊貓百貨商店》的故事情景改編成英語故事《panda’s shop》，創設新穎的，富有兒童情趣的情境，這樣引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗，收到“課伊始，趣亦生”的良好效果。
四、教學實錄
ⅰ.teaching aims:
1. teach new words : hat, tie, belt, dress, coat, shirt
2. review the words: gloves , scarf …
3. teach new sentence : i need …
ⅱ.teaching important points and difficult points:
1. learn to say new words and how to use them in the new sentence “i need…”
2. use these new knowledges to make dialogues.
ⅲ.teaching aids:
something : hat , gloves , scarf , ties , belts , dresses , shirts , coats…
ⅳ. teaching produce :
before the class to read letters , words and rhymes.
一.warming up
1.sing a christmas song 《we wish you a merry christmas》
t:the day before yesterday is a christmas day . i wish you a merry christmas , boys and girls.
t:now let’s sing a christmas song, o.k?
2.play a game : put on and take off.
t:oh, the winter is coming , it’s very cold . i find out my hat , my gloves , and my scarf. are you cold? now let’s play the game : put on and take off , o.k ?(according to the order to make actions.)
（此游戲既復習舊的知識又能活躍課堂氣氛，學生邊說邊動手，訓練敏捷的思維。）
二.teach the new words and sentences
1.story
t:today we’ll learn unit 8 clothes. now i will tell you a new story, its name’s 《panda’s shop》. look ! thepanda’s shop is opening. many customers are coming . the first is miss giraffe…
e.g. panda : can i help you? giraffe: yes, please. my tie is short. i need a long tie.
panda: o.k.
（故事《panda’s shop》，創設新穎的，富有兒童情趣的情境，這樣引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗，能收到“課伊始，趣亦生”的良好效果。）
2.learn to say new words
t:now let’s learn to say new words in the story.
(1).hat
t:look , this is my hat . it’s red . i like it.
(several methods to read the word and make expressions.)
(2). tie
read the word.
tie, tie . i like the tie. do you like the tie? yes. yes , i do . /no. no, i don’t.(read the little rhyme and make gestures. face to face and work in pairs.)
(3). belt
read the new word. make rhymes about “belt”.
e.g. belt, belt, a long belt . belt, belt. i use the belt. everyday.
one , two , three. it’s a belt . four , five，six . pick up the belt. ……
(4). dress
read the word and sing a song 《a little red dress》
(5). shirt
read the word and say something about the new word.
e.g.look at the shirt.i like my shirt.tough your shirt.my shirt is beautiful. …
(6). coat
t:the last word , let’s call it out,coat , coat, coat ….(read it loud , louder again )
3. practice
(1). read the new words after the teacher. (use something)
(2). play a ball game :who’s missing?
t:now let’s play a ball game. the first, watch the compute carefully and read the words that you can see .next to guess who’s missing ?
（這樣由淺入深的“階梯型”游戲練習來學習單詞，能克服學生學外語時的.畏懼感，緩解操練時的緊張氣氛。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。）
4. learn to say new sentences.
(1). i need …
t:so tired ,have a rest. play a miming game .(rhyme) oh , it’s so cold really.
i need a coat . i need a glove and a scarf. (say the sentences and make actions.)
5. practice
(1). make sentences.
(2). through the ball and catch the ball, then make a sentences about “i need …”
(3). play a game : santa claus will give out the presents.
t:look , children! the santa claus is coming . he’ll give out the presents to you .
what do you need? but you’ll say why do you need?
e.g.i need a cake. i’m hungry.i need a rabbit. it’s lovely.
(句型教學時，通過游戲“擲球說句子”、多媒體游戲“圣誕節的禮物”等來操練句子。我將教學內容與新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學游戲結合起來，讓學生及時鞏固所學單詞和句子。)
三、situational dialogues
1.go shopping
t:the new year will coming . let’s go shopping, o.k? take out some clothes to make dialogues .
2.fashion show.(look at the video about a fashion show.)
t:oh, you’ve got many nice clothes. put on them and have a fashion show, o.k ?
t:oh , today we are very happy. so much for today.
（小朋友做模特進行時裝表演，讓學生快速地進入角色，感覺步入了一個活潑、趣味的時裝表演現場會，課堂成了美妙無比的未來生活場景。學生在創造過程中，享受自然情趣，學會在合作中競爭，在競爭中發展，在發展中求超越。）
附板書：（用簡筆畫做板書更符合兒童的藝術欣賞品位，能更形象生動。）
unit8 clothes
i need…
五、教學反思
本課是二年級牛津英語第一學期第八單元的內容。知識傳授目標是學習表示服裝的新單詞：tie, belt, dress, coat, shirt以及掌握句型i need…。綜合學生的生理，心理特點，根據本課課型，并借助多媒體輔助教學的強大功能，它集聲、畫、圖、文字、動畫于一體，能使教學內容形象豐富，使知識的學習融入到輕松愉快的娛樂形式中去。在課的第一部分，配合復習舊知識hat, scarf, gloves，我設計了put on and take off的游戲。在整個教學過程中，我引導學生創設了許多閃耀著生命光彩，童趣盎然的情景。
故事情景：孩子都是從故事中長大的，喜歡聽故事是孩子的特性。我將本課時的教學內容，學習五個關于服裝的單詞（tie, belt, dress, coat, shirt）及句型i need…編成故事，使教學內容具有完整性。在新授開始前，我設計動畫故事引入，根據小朋友熟知的《熊貓百貨商店》的故事情景改編成英語故事《panda’s shop》，創設新穎的，富有兒童情趣的情境，這樣引導學生用眼睛去看，用耳朵去聽，用心靈去體驗，能收到“課伊始，趣亦生”的良好效果。
游戲情景：小學生好奇、好樂、好玩，對游戲情有獨鐘。我將教學內容與新穎有趣、形式多樣、全員參與、主題突出的教學游戲結合起來。根據本課時學習的主要任務，在教學單詞時，我用不同的教學方式，如從詞組、拍手問答、編兒歌、唱歌、造句、呼喚單詞等方式引出并操練單詞。在教學完單詞后，我設計了多媒體演示的“小丑玩球”的游戲來鞏固單詞。在句型教學時，通過多媒體游戲“圣誕節的禮物”、游戲“擲球說句子”等來操練句子。這樣由淺入深的“階梯型”游戲練習，能克服學生學外語時的畏懼感，緩解操練時的緊張氣氛。學生在講講、練練、玩玩、賽賽中強化英語技能，體驗自我能力。
創造情景：這是英語學習的最高境界。讓學生運用已有的知識，施展特長，動手腳，動五官，動頭腦，隨心所欲地創設英語交際情景，真正成為學習的主人。在教學的結尾，我設計了這樣一個“go shopping”的情景拓展句型。讓學生用本課新授詞匯和句型結合附加的句子編對話。例如：a: can i help you？b: yes, please. i need a shirt.a: do you like this shirt?b: i like this shirt. i don’t like that shirt. a: here you are.b: thank you.學生可以自由尋找伙伴，進入角色，根據已學和新學句子，進行對話，讓學生覺得這一切看得見、摸得著，故事仿佛就在身邊。同時抓住這有利契機教給學生一個生活常識，購買物品時要挑選適合自己的物品。最后利用多媒體播放disney的有關服裝的卡通片作為游戲“fashion show”的背景渲染課堂氣氛，并請部分小朋友做模特進行時裝表演，讓學生快速地進入角色，感覺步入了一個活潑、趣味的時裝表演現場會，課堂成了美妙無比的未來生活場景。學生在創造過程中，享受自然情趣，學會在合作中競爭，在競爭中發展，在發展中求超越。
在整個教學過程中，我始終注意師生間的情感交流，營造輕松愉快的氣氛，激發學生的學習興趣，推動學生主動積極地投入到學習活動中去，這樣的外語教學是有生命力的。
英語《Clothes》教學設計 3
一、教學目標：
1、能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。
2、能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。
3、能夠借助圖畫，通過這支活動復習、鞏固衣服單詞和交際用語。
4、能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。
5、能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。
6、能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。
二、教學重難點：
學生練習用顏色形容衣服。
I like…句型
三、教學準備：
教學掛圖、教學磁帶、錄音機、一幅圖片、本課人物圖、手工紙。
四、教學過程：
A. Greetings.
B. 播放本課錄音歌曲，讓學生對新歌有一個感性的認識。
出示L79單詞圖片，學生看圖聽錄音，然后說L79的.歌謠。
C. 教師指自己穿的衣服，說：“ I’ m wearing a skirt. A red skirt. Who is wearing a skirt, too?” 學生說出人名后，教師接著說：“OH,… is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教師出示本課人物圖，用“Who is wearing a…?”幫助學生說出：Bill/ Andy/ … is wearing … 教師可接著出示小丑圖問：“What is the clown wearing?” 并幫助學生說出：She is wearing a dress. A purple dress.
D. 導入新內容后，學生聽本課歌曲，并學唱。
E. 多種活動幫助學生鞏固所學單詞。
教師發指令，學生做動作。
學生指圖或自己的衣服說單詞在小組內進行競賽活動。
一位學生說任命，其他學生說出該學生所穿的衣服。
F. 通過游戲活動來幫助學生練習所學有關衣服的單詞。
猜一猜游戲。學生三到四人一組，用英語形容班上某一位同學，請大家猜猜他/她是誰。如果學生不能說出完整句子，只能說出單詞或詞組也應給予鼓勵。
G. 跟著教師一起看圖片讀單詞。
鞏固練習完成后，教師可讓學生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中開始進行折紙活動。
學生作出成品后，以pair work形式活動，指著自己或別人的作品，用He/ She’ s wearing… 來表達
H. 組織學生將第一課和第二課中的歌謠和歌曲復習一遍。
I. 學生看教學掛圖，教師幫助學生看圖說話，說一說圖中人物穿什么衣服，這些衣服都是人么顏色。（重點說圖中拉成一圈的人物）
J. 播放錄音，學生學習本課歌謠。
K. 把三個對話分成三個教學活動來進行。
①主要練習Here’ s a new…
②主要練習… is my favorite colour.
③主要練習I like…句型
英語《Clothes》教學設計 4
教學內容：
復習單詞：dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
復習句型：What’s this？ It’s…。
新授句型：What are these? They are …。
教學目標：
復習鞏固有關衣物的單詞。 在復習句型What’s this？ It’s…。的基礎上，學習句型What are these? 及其回答They are …。并能運用所學的單詞進行替換。
教學重點：
掌握句型What are these? They are …。并能運用已學的單詞進行替換。
教學難點：
名詞單、復數的區分并運用所學單詞進行替換練習。
教具準備：
單詞卡片、錄音機、實物（一雙小鞋的鑰匙鏈、一雙襪子、 一條紙折的小褲子）
教學過程：
一、Warm-up
Guessing game:老師展示圖片的.局部，讓學生根據局部猜整體（復習 所學衣物的單詞）并運用所學過的句型What’s this？ It’s…。當展示 圖片褲子、襪子和鞋的時候，教師放慢語速，導出句型What are these?并引導學生回答They are …。 培養識圖和模仿能力
二、Preview
1. 舉起裙子的卡片說：”It’s a dress.”對比呈現褲子的圖片說：”They are pants.”并請學生跟讀，提問單個學生。
2.同法對比教授：”It’s a shirt.”和” They are socks.” ；”It’s a sweater.”和”They are shoes.”
3.采用多種方式練習這兩個句型：單個說、兩人一組或多人一組說、 分組說、男女生比賽說等等。培養模仿說話的能力
4.老師拿出上次課用過的小鞋的鑰匙鏈，復習句型They are shoes. 并導出句型What are these?通過拋鑰匙鏈接龍的游戲鞏固練習 這兩個句型。
5. 同樣方法學習并練習句型What are these? They are socks.
6. 學習并練習句型What are these? They are pants.時，可以讓學生每 個人拿出事先折好的褲子，互相問答，練習句型。
7. 總結以上六個句子，讓學生觀察并找出規律（單復數）。 培養觀察、總結能力
三、 聽本課歌曲，為下節課做鋪墊。
板書設計：
Unit 11
It’s a dress.
They’re pants.
What’s this?
It’s a sweater.
What are these?
They’re socks.
It’s a shirt.
They’re shoes.
英語《Clothes》教學設計 5
教學內容：
1.單詞：dress、shirt、sweater、pants、socks、shoes
2.復習句型：What do you like？ I like …。并能運用所學單詞進行替 換練習。
教學目標：
1.復習鞏固表述喜歡的句型I like…。及其問句：”What do you like?
2.初步學習表示衣服的單詞dress、shirt、sweater、pants、socks、 shoes
教學重點：
能初步運用衣服的單詞和喜歡的句型進行替換練習。
教學難點：
1.單詞sweater、pants、socks的發音。
2. 運用所學單詞進行替換練習。
教具準備：
單詞卡片、錄音機、實物 （一雙小鞋的鑰匙鏈、一雙襪子、一條紙折的小褲子）
教學過程：
一、Warm-up
拿出幾個單詞卡片，說：“I like hamburger、I like rabbit、 I like my mother”。 What do you like？”學生說幾個后，教師繼續說：“I like dress。” 同時出現裙子的卡片。 培養識圖能力
二、Preview
1. 舉起裙子的`卡片說：”I like dress.”呈現單詞dress，請生跟讀，提問 單個學生。
2. 同法教授單詞：shirt、sweater（學習單詞sweater時，要變換多種 方式重點練習，直到熟練掌握為止。）
3.復習這3個詞，舉起不同的卡片，先讓全體學生說，再讓單個學 生說出衣服名稱。同時利用What do you like? I like…。的句型進行替 換練習。（可以用What’s missing?的游戲進行反饋。） 培養模仿朗讀能力
4.教授單詞pants，首先拿出自己事先折好的小褲子，（也可以多折 出幾個來，每拿出一個就問：”What color is this pants?” 將所有的褲子 都問完以后，同時出示所有的褲子問：”How many pants can you see?” 這樣在復習舊知識的基礎上進一步熟悉pants的發音，效果更好。） 導出單詞pants后，全班跟讀，分組讀，個別讀，充分練習。
5.教授單詞shoes，拿出事先準備好的小鞋的鑰匙鏈，導出單詞shoes， 全班跟讀，分組讀，個別讀，充分練習。
6.教授單詞socks，拿出一雙糖果襪，系成一團，提問：”What’s this?” 導出單詞socks，同樣采用多種方式進行練習。同時呈現后3個單詞， 并用What do you like? I like…。的句型進行替換練習。
7. 總結這3個單詞，提問：“這3個單詞有什么相同點呀？”（每個 單詞后面都有s，因為這3個東西每一種都是兩個。） 培養模仿朗讀能力，及觀察、總結能力
三、Games
1.What’s missing?
2.每組代表一個單詞，老師說出哪一個，代表這個單詞的組就要以最快的速度站起來并大聲說出這個單詞。 （看誰反應快）培養學生的記憶能力、反應能力
板書設計：
Unit 11 dress shirt sweater pants socks shoes
英語《Clothes》教學設計 6
教學目標：
1.能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。
2.能夠用顏色形容一幅并能出不表達同伴穿了什么顏色的衣服。
3.能夠自己動手，用紙折出衣服褲子。
4.能夠表達自己有什么衣服以及自己喜歡的衣服。
5.能夠用學過的英文初步表達所喜歡衣服的原因。
6.能夠聽懂“穿”“脫”衣服的英文表達，并了解“穿”“脫”衣服的順序。
7.能夠聽字母音并按指法在鍵盤上做出反應。
Lesson 1
教學目標：
能夠在本單元設計的情景下聽懂并說出有關衣服的單詞。 學習用“I ‘ve got a ”表達自己有的衣服。
重點難點：
學習六個一幅單詞的音和圖形。shorts和sweater中字母組合or, ea的'發音。
教學準備：
教學掛圖、教學磁帶、單詞卡片、動物圖片、衣服貼畫
教學過程：
A. Greetings. m
B. 教師出示衣服的圖片，同時要求學生聽錄音，讓學生首先從聽覺和視覺上對新內容有一個感性認識。出示與課本相同的動物圖片，讓學生說出動物單詞。
T: What is the elephant wearing? 重復問句，待學生做出反應后，教師指圖幫助學生說出：a skirt。
C. 設計聽或說的游戲活動，幫助學生鞏固衣服單詞。
a. 教師念單詞，學生舉起或畫出相應的單詞卡片。
b. 讓學生將圖片擺放在課桌上，播放錄音，學生根據錄音指出相應的圖。進行聽指練習若干遍后，學生可自己邊指邊說。
c. 逐張出示一幅圖片，要求學生記住圖片順序，并以促說出圖片上的單詞。
D. 鞏固練習完成后，聽錄音說chant。
E.. 先幫助學生用交際用語I’ ve got a表達自己所有，然后幫助學生回答，逐漸達到熟練。
F. Part B.先讓學生指認貼畫中的衣服，然后再往書上貼。要求學生邊貼邊用所學交際用語練習表達。
課后小結
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