小學語文一年級《這兒真好》第二課時的教學設計
教學目標
1、運用多種方法理解“孤零零”、“種呀種”、“滿山遍野”、“綠葉成因”等詞語，從而幫助理解句子。
2、在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環境變好了，朋友就會來了。
過程
一、導入。
1、小朋友們，你們都有好朋友嗎？（有）跟好朋友在一起玩，心情怎樣？（自由說）
2、可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？
二、導學。
1、讀讀課文的第一自然段，想一想。
2、讀明白了嗎？（指名說：因為小熊住在荒島上。）貼圖或板書“荒島”
3、這荒島是個什么樣的呢？
（1）出示荒島的圖片，后出示填空題：這兒沒有_____，沒有______，只有____
（2）小島上沒有樹木，沒有花草，（在荒島上出現小熊）只有這想著心事的小熊。貼圖小熊島上的小熊是什么樣？看看他的表情，學學他的動作，用一個詞兒說說，“這是一只的小熊。”（學生自由補充說）
(3)書上用了一個詞，也寫出了小熊的感受，找一找。（板書“孤零零”）
（小熊邊上出示詞語：孤零零）孤零零是一種什么樣的感受呢？你有沒有感到孤零零的.時候呢？
(4)現在，你就把自己當成這只小熊，孤零零的，心里會怎么想？
多可憐的小熊啊！（面對小熊的畫圖）我能理解你，讓我讀讀第一小節，和你做個朋友。（師范讀）
你能理解小熊嗎？你愿意做小熊的朋友嗎？誰愿意讀？
小朋友們，剛才我們通過看圖、討論，全班小朋友都愿意跟小熊做朋友了，現在，我們一起讀一讀，讓小熊感受到我們大家對他的關心。（齊讀）
過渡：沒有朋友，小熊心里多著急，多難過呢！這時，他看到天空飄來一朵云連忙問——
4、在小熊邊上出示白云：讓學生練習讀小熊的問句，教師適度評價。
5、云兒不說話，飄來飄去變成一棵樹（演示“云變樹”）聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？
可是，種樹和找朋友有什么關系呢？你知道嗎？
小熊明白了嗎？他是怎樣做的呢？（板書種樹）小朋友們，閉上眼睛，聽老師讀，聽得認真的小朋友，在你的頭腦中肯定會出現畫面的（生閉眼睛，師范讀）
好，睜開眼睛，說說你看到了什么？
（引導）為了能把島上全部種上樹，他早上種，中午種，晚上還要接著種，這就叫——種呀種（出示句子“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”）為了能把島上全部種上樹，他今天種，明天還要接著種，這就叫——種呀種。小熊種呀種，你從這個詞中讀出了什么？（辛勞、但又是快樂的）你覺得小熊種得怎樣，就用怎樣的語氣讀。（學生朗讀）
6、小島上到處都是樹，這些樹長得很茂盛，樹葉挨挨擠擠地靠在一起，書上用了兩個詞，誰能把它找出來讀一讀。（出示“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。）板書或貼圖“漫山遍野綠葉成陰”的小島
（1）遍野，綠葉成陰是什么樣？看看圖，想一想，誰來說說。
(2)（出示“滿山遍野綠樹成陰”的綠島）看，這些綠樹長得——（很多| 到處都是的）對，這就叫——漫山遍野。再看，每一棵樹的葉子都長得——（綠綠的| 連在一起| 靠在一起）這就叫——綠葉成陰。
(3)這“漫山遍野，綠葉成陰”可不是一天兩天，一年，兩年形成的，而是經過漫長的一年，兩年形成的，所以讀起來要慢一些。
生讀“一年，兩年，漫山遍野，綠葉成陰。”
咱們來比比，誰讀出的小島最美。（生競賽讀）
7、這么美的環境吸引來了一只小鳥（演示小鳥飛向綠島）（貼鳥圖）小鳥唧唧喳喳地叫著，好像在說——（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧！）學生練讀
（1）你愿意做小鳥嗎？學學小鳥的動作，一邊飛，一邊說。
（2）小鳥，小鳥，我來問問你，你覺得這兒好在哪里？
（3）（還有許多小動物來了，都是誰？出示課文第五段。（生自由地讀）
根據回答相應出示：小鹿、小象、小猴、小鳥們（相應貼圖）這些小動物來到了島上會說些什么呢？會覺得這兒好在哪里呢？下面，你喜歡哪種動物，就做哪種動物，請愿意做小猴的站在一起，互相討論一下；愿意做小象的站在一起互相討論一下；愿意做小鹿的站在一起討論這兒好在哪里；（學生分角色站好，討論交流）
（4）這時，小島的主人——小熊看到這么多的小動物愿意跟他做朋友，高興極了，不停地說——（引說）：出示小熊圖及句子。“歡迎你們！歡迎你們！”
小朋友們，今天這節課我們跟著小熊經歷了找朋友的過程，在小熊的努力下，一座荒島變成了漫山遍野，綠葉成陰的綠島，吸引來了許多朋友，可見一個好的環境對大家多么——重要。
三、作業。
這么美的綠島，你愿意去嗎？請你把這漂亮的綠島畫出來給你的朋友看看，邀請他們一起去好嗎？
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