九年級語文上冊《祖國啊，我親愛的祖國》的優秀教學設計
第一課時
（一）導入新課，檢查預習情況。
（二）介紹常識：
1．關于孟子的常識。
2．關于《孟子》一書。
（三）檢查預習讀課文的情況：齊讀。
（四）朗讀課文，要求學生注意節奏。
1．聽課文錄音：（學生注意節奏、字音）
2．學生齊讀課文，教師隨時點撥。
教師強調某些句子節奏和作用：
這篇大量使用結構整齊的駢句，朗讀時要注意它們的節奏，讀出氣勢。如用了排比句式的“舜/發于/畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。”用于敘述，列舉事實，為后面的論證奠定了充分的事實基礎。
試標出下邊句子的節奏（用“/”表示），然后練習背誦課文。
學好文言文的關鍵是要多誦讀，讀出的節奏和氣勢。特別是像《孟子》這樣短小嚴密而富于文采的，誦讀顯得尤為重要。本題就是鍛煉學生劃分句子結構、學習誦讀的能力。
如“故/天將降大任/于是人也，必先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為……”采用了排比的句式，用于本段的議論，增強了論辯的氣勢。
（五）借助注釋和工具書，理解疏通文意。
（六）聯系上下文，說說加點字的古今意義有什么不同。
這一題是幫助學生積累古今語義有差別的字和詞，為學好文言文打下基礎。
1．舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間。
發：古義──被任用；今義──送出、交付
舉：古義──被舉用；今義──舉起
2．征于色，發于聲，而后喻。
征：古義──征驗，表現；今義──出征
喻：古義──明白，了解；今義──比喻
（七）討論交流：
《生于憂患，死于安樂》中提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨練。請查找相關資料，補充一些現當代生活中的例子，說說你的'看法。
這是一道開放題。學生可根據自己的生活經驗或認識，用一些實例驗證本文所說的觀點，也可以談一些自己的體會。
（八）課堂小結：
（九）拓展延伸、分層作業：
1、聯系本課內容，比較以前學過的《得道多助，失道寡助》。
2、課外閱讀《孟子》的其他，如《魚，我所欲也》等，
體會孟子的雄辯文風。
【九年級語文上冊《祖國啊，我親愛的祖國》的優秀教學設計】相關文章：
《祖國啊,我親愛的祖國》的教學設計06-23
《祖國啊,我親愛的祖國》優秀教學設計范文01-29
《祖國啊，我親愛的祖國》 教案教學設計12-07
《祖國啊,我親愛的祖國》教學設計模板07-02
《祖國啊,我親愛的祖國》精品教學設計07-02
《祖國啊，我親愛的祖國》教學設計范文07-03
最新《祖國啊,我親愛的祖國》教學設計07-03
課文《祖國啊，我親愛的祖國》教學設計09-30
祖國啊,我親愛的祖國教學設計07-01