小學數學一年級上冊兩位數進位加法教學設計
教學目標
1.使學生在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理.初步學會兩位數加兩位數的筆算加法.
2.培養學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣.
3.培養學生初步的觀察能力.
教學重點
在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法.
教學難點
理解“個位滿十，向十位進一”的`算理.
教學過程設計
(一)復習準備
1.指名學生板演：34+25=
2.口算.
5+7 8+6 50+30
6+28 34+9 57+3
師問：6+28=34你是怎樣想的?(把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得
3.讓板演的同學口述計算過程.
師問：在筆算列豎式時應該注意什么呢?(根據學生的回答板書)
板書：1.相同數位對齊;
2.從個位加起.
(二)學習新課
1.導入新課.
師：我把上題中的第二個加數25換成了28，(邊說邊板書：34+28= )這道題寫成豎式怎么寫?
生：相同數位對齊.(教師板書豎式)
師：從哪位加起?(從個位加起)
師：個位4加8等于幾?滿十了嗎?(個位 4加 8等于 12，滿十了)
師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今天要學習的新內容：兩位數加兩位數的進位加法.(教師邊說邊板書課題)
2.教學例3.
(1)邊擺邊說.
教師在數位板第一排掛34根小棒，在第二排掛28根小棒.學生在畫有計數單位的紙上擺小棒.
師：34和28各是由幾個十和幾個一組成的?(34是由3個十和4個一組成的;28是由2個十和8個一組成的)
師：個位是幾個一加幾個一，得幾個一?(個位是 4個一加 8個一，得 12個一)
師：幾個一是一個十?個位12滿十了嗎?(十個一是一個十，個位12滿十了)
師：12滿十了，在豎式里怎么寫呢?
(2)邊擺邊算.
師：個位 4加 8滿十，將其中的 10根小棒捆成一捆，掛到十位上，說明個位滿十，向十位進一.在豎式中怎么表示呢?就在十位下寫個小“1”(寫在橫線上.學生模仿老師，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位這邊)
師：個位上還有2個一怎么辦?(留在個位上)
師在豎式橫線下對齊個位寫2.
師：十位上原來是幾個十加幾個十?后進上來的這個十怎么辦?(原來十位上是3個十加2個十，再加進上來的1個十，一共是6個十.師在豎式橫線下對齊十位寫6)
(3)看豎式敘述計算過程.
師：34加28，個位4加8得12，滿十向十位進一，在個位寫2;十位上3加2再加進上來的1得6，在十位寫6.
找上、中、下各一名學生看豎式口述計算過程.
(4)仿例練習：(邊說邊做)
56+37=
3.教學例4.
教師在數位板第一排掛46根小棒，在第二排掛24根小棒.
師板書：
師：個位6加4得十，(把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位這邊)10怎樣寫?
生：向十位進“1”，個位寫0.(師板書)
師：個位不寫零行不行?(師強調：個位一個也沒有要用“0”占位)
師：十位上 4加 2再加進上來的 1得 7，在十位寫 7.最后得 70.
4.總結法則.
師：今天學的筆算加法和過去學的有什么不同?(個位滿十了要進位)
師：進位加法還應注意什么?(個位滿十，向十位進1)師同時板書.
全體齊讀.
(三)鞏固反饋
1.在練習本上計算.(同時請3人板演)
2.在□里填什么數可以使它成為進位加法題?
師：請同學們任選兩個數，在練習本上計算.
3.編兩位數加兩位數的進位加法題.注意十位上的數不要太大，和不能超過100.學生編題，教師板書.如：26+39，45+38，37+43，54+25，…
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