《冰燈》的教學設計

時間：2021-06-15 11:13:56 教學設計我要投稿

《冰燈》的教學設計

　　教學目標：

《冰燈》的教學設計

　　1、了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的關愛。理解父母的心情。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：了解故事情節，體會父愛的偉大。

　　教學過程：

　　導入：同學們，哈爾濱的冰燈節就要開幕了，今天，我就和同學們提前去欣賞。（出示冰燈圖片）學生談自己的感受。

　　師：的確，冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉，月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。

　　教師板書課題：冰燈（生齊讀）

　　一、初讀課文，整體感知，解決生字。

　　1、自讀課文，標注段落，圈畫生字。

　　2、小組合作識字。

　　3、整體讀文，鞏固生字，讀通句子。

　　4、教師指名分段讀課文。（要求：讀的同學聲音要高，其他同學認真聽，根據字音正誤給與評價。）

　　學生評價

　　5、結合同學們的評價通讀課文。（做到熟練朗讀）

　　二、研讀課文，感悟體驗。

　　（一）小組合作學習14段，談談學習的收獲。

　　生班內交流收獲。

　　教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要，及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。

　　（二）父親答應給我做燈籠我的心情非常高興，但文章后面為什么說我后悔了呢？

　　1、生默讀課文510段，從文中劃出相關的句子。

　　班內交流

　　2、教師引導學生抓住用力太涼很暗等詞語體會父親做冰燈不容易。

　　指導感情朗讀

　　3、通過大家的朗讀，我深深的感受到做冰燈不容易，但父親仍然給我做，從中能體會到什么？

　　生交流：父親愛自己的孩子。

　　4、教師引導學生進一步找出體現父親愛孩子的`句子，抓住重點詞語趕快一把按下，有感情的朗讀。

　　5、父親如此疼愛自己，當看到父親做冰燈這樣辛苦時，我的心情是怎樣的？我又是怎樣做的？

　　生班內交流，借機引導學生用一邊一邊練習口語表達。

　　6、如果你就是作者，你會對父親說什么？

　　7、齊讀11段，思考我提著冰燈時的心情怎樣？

　　學生班內交流

　　8、過了幾天，冰燈融化了，但它從此留在了我心中。分析冰燈能留在我心中的兩層原因。

　　（1）冰燈很特別

　　（2）冰燈凝聚著父親深深的愛

　　三、拓展延伸，行為指導

　　每個人都有疼愛自己的父母，我想我們與父母之間也有一些感人的小事，愿不愿意與大家共同分享。

　　生班內交流

　　在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母，幫父母做力所能及的事情。

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