登山優秀教學設計

時間：2021-06-15 14:50:48 教學設計我要投稿

登山優秀教學設計

　　一、教學目標：

登山優秀教學設計

　　1、深讀課文，理解重點詞句和段落，體會小路之險。

　　2、懂得不應該讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，鍛煉自己的意志。

　　二、重點、難點：

　　1、抓住人物細微感覺和動作的詞句體會小路之險，進而領悟列寧的優秀品質。

　　2、理解列寧說的那段話的含義，明白其中的哲理，并聯系實際談啟發。

　　三、教學過程：

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　　上節課我們學習了21課，課文主要寫了列寧為了鍛煉自己的意志堅持走險路上山，還學會了按照選擇上山的路——走危險小路上山——還要走危險小路下山的過程給課文分了段。這節課我們繼續學習這篇課文。

　　（二）講讀第二段，進一步體會小路之“險”

　　1、自讀課文，圈劃有關重點詞句。

　　請小朋友們看（出示圖）：這就是列寧走的那條路，你覺得怎樣？（路險）

　　那么，課文中哪些句子寫出了路險呢？自由讀第二段，劃句子。

　　2、交流、評議、體會“險”。

　　（1）、“只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的`小路，用碎小的步子慢慢地移動著�！�

　　讀句子，哪些詞寫出了路險？（緊緊、貼著、陡峭、狹窄、碎小、慢慢、移動）

　　師引讀。真險，你能把這種險讀出來嗎？自由試，指名讀，齊讀。讀得真好，但是如果把那種感覺讀出來就更好了。讀讀下面的文章你就知道了。

　　你剛才讀的時候缺什么？（緊張）為什么？（巴果茨基走過最危險的地段以后，輕輕地舒了一口氣。）再讀。還有哪些句子說明路險？

　�。�2）、“他回過頭來一看，嚇得險些掉進深淵�！�

　�。�3）、“往回走！”巴果茨基大聲喊道。齊喊。為什么巴果茨基要喊？列寧是第一次走而巴果茨基已走了好幾次，從這里你又想到了什么？說明了什么？

　�。�4）、列寧是不是回去了呢？他又是怎樣走得呢？找出有關詞句讀一讀，你讀懂了什么？

　　出示句子：可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步地向前移動著身子。

　　3、小結：列寧終于歷盡艱險登上了山頂，看到了美麗的日出景色。

　　4、體會日出美景，感情朗讀。

　�。�1）、看日出美景，配樂朗讀。

　�。�2）、你看到了什么？你覺得這時列寧站在山頂上心情怎樣？

　　（3）、課文是用怎樣優美的文字來描寫這段美景的？自由讀，哪些地方課文寫得最美，你印象最深？交流。朗讀。怎樣把列寧當時的那種心情讀出來呢？

　　（4）、引讀。老師讀的是什么？（方位詞）這段寫景的文字是按方位順序寫的。

　�。�5）、概括段意：三選一

　　5、小結：課文讀到這里列寧已登上了山頂，看到了日出，好象該結束了，可是課文第三段又寫了些什么呢？同學們看，這段有什么特色？（對話多）該怎樣讀？（分角色）請兩位同學讀。

　�。ㄈ�、學習第三段，體會列寧“煉志”的品質。

　　1、分角色讀后，問：你們發現了什么？（列寧回去時還走險路）你有什么問題嗎？列寧為什么回去還要走這條危險的小路？你們知道嗎？請你們在課文中找找。

　　2、學生自由讀、找。出示句子：

　　“我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因為我害怕它。一個革命者不應該讓害怕征服自己。同志，我們應該每天、每時、每刻，處處鍛煉自己的意志。”

　　3、讀議：讀讀你發現了什么？為什么害怕它，還要走這條路？

　　4、課文中還有哪些句子說明列寧時時處處在鍛煉自己的意志？讀讀這些句子。再齊讀列寧的話。

　�。ㄋ模�、總結：

　　其實，我們每個人都應該時時刻刻鍛煉自己的意志，在困難面前不低頭。

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