大蟒蛇教學設計

時間：2021-06-15 17:51:44 教學設計我要投稿

一條大蟒蛇教學設計

　　教學要求：

一條大蟒蛇教學設計

　　1、閱讀課文，使學生懂得國家保護動物是不能隨便不殺的。同時懂得對付野生動物，既要勇敢，更要機智。要了解它們的特點，善于保護自己。

　　2、培養閱讀能力，根據拼音讀準本課生字的字音。理解“纏、捕、明”的字義，在說說“纏住、捕殺、眼明手快”三個詞語的意思。

　　3、有感情的朗讀第二節，并用有關的動詞復述卡達叔叔智斗大蟒蛇的過程。

　　4、積累詞語，摘錄描寫卡達叔叔智斗大蟒蛇的詞語。

　　教學過程：

　　一、檢查預習結果。

　　1、師：今天，我們來學習第八課《一條大蟒蛇》。

　　生讀

　　2、師：在家里，同學們已經預習過這篇課文�，F在，我們來交流一下。

　　3、（媒體出示生字詞語）

　　A、指名讀、齊讀

　　B、通過預習，我知道了什么？

　　二、閱讀課文，理解內容。

　�。ㄒ唬�

　　1、師：老師看得出來，同學們預習的都很認真。今天，我們來學這篇課文。

　　2、師：請同學們自己讀讀課文，做到讀通順，讀正確，不加字漏字，再標上小節序號。

　　檢查：指名四人讀四小節

　　3、師：老師知道，同學們很想了解蟒蛇。預習的時候，有的同學已經跟媽媽一起查閱了有關蟒蛇的資料。課文中其實也有些句子介紹了蟒蛇�，F在，請同學們讀讀課文，找出描寫大蟒蛇的句子，然后根據書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。

　　（大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時會發出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國家保護動物，不能隨便捕殺。）

　�。ǘ�

　　1、師：面對大蟒蛇的突然出現，“我”和卡達叔叔分別是怎么做的？仔細讀讀課文的第二小節，完成這段填空。

　�。ǹㄟ_叔叔眼明手快，脫下上衣向大蟒蛇頭上罩去。他雙手按住大蟒蛇的頭頸，大蟒蛇一下子纏住了他的身體。我趕緊抽出腰刀�？ㄟ_叔叔大聲喊：“別動！”說完立刻連人帶蛇滾進了溪流。）

　　師：卡達叔叔脫離危險了嗎？你怎么知道？（指名答，齊讀）

　　卡達叔叔為什么不殺死大蟒蛇？（媒體出示：蟒蛇是國家保護動物，不能隨便捕殺。）

　　2、師：面對兇猛的野生動物，既不能隨便的捕殺，但又要保護自己不受到任何傷害。那么，文中的卡達叔叔需要的就不僅僅是勇敢，更需要機智。請同學們再仔細地讀讀課文的第二小節，小組討論一下，從哪些詞語可以看出卡達叔叔的機智勇敢？為什么？

　�。ㄑ勖魇挚臁⒚撓律弦�、向大蟒蛇頭上罩去，雙手按住、立刻、滾進溪流）

　　4、師：面對大蟒蛇，文中的“我”勇敢嗎？從哪里看出？

　　5、師：與卡達叔叔相比，“我”缺少的是機智與經驗。而豐富的.經驗是需要在平時不斷積累的。

　　三、指導朗讀。

　�。ㄒ唬�

　　1、師：卡達叔叔智斗大蟒蛇給我們留下了難忘的印象，請同學們挑選你認為寫得最精彩的小節，讀好它。

　　2、學生自由選小節試讀。

　　（二）重點指導第二小節。

　　1、“眼明手快”在本文指卡達叔叔斗大蟒蛇時行動機智靈敏，語速應稍快。

　　2、“竟”表示什么？怎么讀？

　　3、“我”的語氣怎么讀？

　　4、（媒體出示：比較朗讀卡達叔叔大聲喊：“別動！”

　　“卡達叔叔！卡達叔叔！”我急得拼命叫喊。）

　　體會語氣的不同。

　　6、有感情的朗讀第二節。

　　四、講述故事，總結全文。

　　1、師：讀得真不錯！來，我們帶著這種良好的感覺，讀一下全文。

　　2、師：暑假結束了，文中的小作者回到學校，他把自己的親身經歷講述給同伴聽。你能扮演小作者，給大家講個《智斗大蟒蛇》的故事嗎？

【大蟒蛇教學設計】相關文章：