《編故事》精品教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《編故事》精品教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、激趣：
1、師：同學們，你們看過海底總動員嗎？（看過）今天老師把片中的兩個主角
請到了課室。聽聽他們說什么？
2、（出示片段：
馬林：嗨，大家好，我的名字叫馬琳，今天很高興在這里和大家見面，喂，多利，到你了，快，和同學們打個招呼吧！
多利：恩……同學們，你們好，我的名字叫多利，恩……恩……對了，馬琳，我們這次來干什么啦？
馬琳：哎，看你的記性。我們是來要劇本了。小朋友們，自從我們演完了海
底總動員之后啊，有好一段時間沒有和大家見面了，今天，我們請小朋友們當個劇作家，編些故事給我們演，好不好？
多利：對對，編故事，讓我們演。）
3、師：同學們，這兩對好搭檔已經向我們提出請求了。你們想不想幫他完成這個任務啊？
二、分步訓練，降低難度。
1、師：好，就讓我們一起來看畫面，編故事。
2、（出示圖1：海洋背景圖）師：第一幅圖出來了，說說你看到什么？
生：我看到一片海洋。
（師操作課件，圖畫上加上水草，珊瑚）下面請同學們接著看，你又看到了什么？
生：我看到幾條水草在飄動。
生：我看到了各種顏色的珊瑚。
師：我們把剛才看到的畫面組成一段文字，你會填嗎？
（出示填空：在一個（）（一望無際、蔚藍色、美麗）的海洋里。各色水草搖擺著它（）（細長、柔軟）的腰身，隨波舞動，隨處可見絢麗多彩的珊瑚，有（）的、有（）的、還有（）的.，（）極了！）
3、小結：同學們真會說，三兩下就講出了一段完整的話。
4、（出示圖2：兩條魚對望）師：接著往下看，故事的主人公出來了，瞧，他們是誰？（生叫出名字：馬林多利）（貼板書：馬林多利）
師：同學們先看看馬林的表情是怎樣的？（皺起了眉頭傷心、為難）（板書……）再看看多利的表情是怎樣的？（睜大了眼睛驚訝、開心）……
他們為什么是這樣的表情？他們之間發生了什么事？
師：請這位傷心的馬林說一說，發生了什么事，讓你傷心啊？
生：……
師：對啊，傷心肯定有理由的，我們來看看一個小朋友編的不完整的故事，你能幫他補充完整嗎？
（出示填空：馬林和多利是一對好朋友，一天，他們又碰面了，馬林一見到多利，禁不住（）地哭了起來。多利見了，（連忙）上前問道：“怎么了，馬林？你為什么哭啊？”馬林（皺著眉頭），（）說：“我把上次歌唱大賽的獲得的集體金杯給弄丟了，這下，小伙伴們肯定要埋怨我了。”多利一聽，（）了眼睛，說：“真的嗎？那可是我們辛苦一個多月的成果啊！你想清楚在哪里丟的嗎？”馬林聽了，心里更（）了，眼淚又一次落了下來。多利見了，忙安慰他說：“你別哭了，我陪你找找吧！”
于是，他們兩個忙碌開了，從珊瑚底找到貝殼下，從礁石縫再找到水草堆。終于在茂密的水草堆里發現了閃著金光的獎杯。馬林激動地對多利說：“謝謝你，我的好朋友，在我最需要的時候幫助了我。”多利擺擺手說：“不用謝，好朋友之間應該做的。”）
相信同學們還能編出跟這個不同的、有趣的故事。那趕快在小組內編吧！
請兩人匯報編，其他同學評價。
4、小結：同學們，大家充分發揮想象，編出了新奇、有趣的故事，老師相信聰明的你們一定會編出更多有趣的故事，滿足多利和馬林的要求。當然，你也可以選擇其他動物作你的故事主角：如：溫順的小白兔、調皮的猴子、美麗的公雞、兇猛的老虎……（出示畫面：各種動物圖）讓我們插上想象的翅膀，選其中兩到三個小動物來編個故事，記住，還要為你的故事起個好聽的名字。
三、自由創編。
1、學生自由創編。
2、教師巡視。
四、評價習作。
1、自己大聲地朗讀自己的故事，發現明顯錯處，立即修改。
2、在組內大聲朗讀自己精彩的片段。
3、師：誰愿意把自己精彩的片段讀給全班同學聽，讓全班同學欣賞？
精彩題目套餐。師：同學們，老師剛才在巡視的時候，發現很多同學作文題目也很有意思，我們一起來看看。老師出示一個題目，這個題目是誰寫的，我們就要小作者站起來。
（出示題目，讀一個題目，讓一個學生站起來，接受大家表揚。）
4、豐富內容展示。師：讀了這么多有趣的題目了，同學們想不想看看其中精彩的內容啊？
（請兩生上臺讀讀自己精彩的作品）
（引導評價：內容有趣、生動）
5、同學們，要想我們的作品越來越好，需要做什么啊？
6、示范修改一篇故事。（先整體改：這個故事編得怎么樣？故事中有哪些字、詞、標點要修改的？）
7、出示幻燈：
同桌互改：該有明顯錯誤的字詞句，對在哪里加上適當內容提出建議。
自己修改：該有明顯錯誤的字詞句，考慮同桌的建議，并作出適當修改。
8、小結。
師：同學們，今天，我們大膽地發揮了想象，編出了很多生動、有趣的故事，請同學們回家修改好，工整地抄在作文本上，再讀給爸爸媽媽聽。
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