二年級語文下冊第五單元第17課《稱象》教學設計范文
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解曹沖是怎么稱象的。
過程與方法：
4、通過讓學生復述故事來理解課文內容，體會曹沖的機靈、聰明。
5、說一說還有什么好辦法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
6、引導學生進行查閱資料，了解關于大象和曹沖的資料。
情感、態(tài)度與價值觀：
讀懂故事，學會從多種角度，變通的思考問題。
課前準備：
課件、搜集有關于大象和曹沖的故事。
教學過程與設計說明：
第一課時
（一）引入新課，揭示課題：
今天我們學習一篇新課文《稱象》（板書課題），“象”就是我們在公園、電視中看到的.大象。“稱象”就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學們學了課文就知道了。
（二）初讀課文：
1．了解課文內容。
2．動筆勾畫出本課的生字新詞。
稱象，官員，曹操，議論，秤桿，砍樹，宰割，一艘，船舷，趕上岸
稱（多音字）
一頭大象，一桿大稱，一棵大樹，一艘大船，一條線
3．分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4．分段朗讀，糾正字音，分析字形。
（三）、講故事。
這個故事非常有趣，誰能再仔細讀完課文之后，用自己的話講講這個故事。
1、 自己準備。
2、 小組內先講一講。
3、 班內交流，教師和學生從各方面評價講得怎么樣。
第二課時
一、復述故事
二、深入理解課文。
（一）．自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）
（二）．學習課文第一段。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導學生感知這段的主要內容。
（2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解“古時候”指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
（3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
（4）指導朗讀。
（三）．學習第二段
（1）指名讀第2段，其他同學思考：你讀懂了什么？
回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思，具體認識象的高大。
說說你了解的大象。你覺得大象像什么？
（3）再讀課文，從中體會象很大。
（4）你還從這一段的哪句話體會出大象的高大？讀第2句話，舉例說說“議論”的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話
【二年級語文下冊第五單元第17課《稱象》教學設計】相關文章：
語文《稱象》教學設計06-03
二年級語文下冊《稱象》的教學設計07-27
《稱象》語文教學設計07-13
語文教學設計稱象06-03
小學語文《稱象》教學設計06-12
稱象教學設計08-01
《稱象》教學設計06-20
《稱象》教學設計01-17