《動物童謠》教學設計
設計意圖：
兒歌是兒童最喜聞樂見的文學形式，也是他們最初接觸的祖國的傳統文化。古今兒歌短小、精致，富有韻味，不乏童真，童趣，富有靈性。它集知識性，趣味性，實踐性于一體，是兒童啟蒙教育的不可或缺的一部分。讓一年級的孩子通過讀兒歌，說兒歌，表演兒歌，創編兒歌等環節，結合課外游戲活動，讓孩子在讀中有所創造，體驗創造的快樂，同時激發學生對兒歌的興趣，引導學生進行自主的課外閱讀，從課外書中獲取養分。
教學目標：
1、通過學習，了解兒歌的基本類型，開發他們的智力，啟迪引發他們的思維和想象能力。
2、在學習中幫助孩子積累語言，并逐步提高運用語言的能力。
3、通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
4、通過學編兒歌，讓孩子們初步感受創作兒歌的樂趣。
教學重難點：
通過朗讀、誦唱兒歌，讓孩子感受兒歌明快的節奏、真摯的情感及蘊涵其中的文化，激起對兒歌的興趣和對生活的熱愛。
教學過程：
一、交流導入
1、師：孩子們剛才讀兒歌的時候都很認真，有的讀得很有表情，有的孩子還讀的搖頭晃腦，看來，大家都喜歡讀兒歌，是吧?
2、介紹兒歌：兒歌又叫童謠，(師板書：童謠)它是詩歌的一種，可以誦讀，也可以吟唱。在我們的生活中，游戲中，勞動中都藏著一首首好聽又好玩的兒歌，今天我們就來讀讀《動物童謠》。
板書完課題 (生齊讀課題。)
二、誦讀兒歌，讀出節奏
1、教師導學《小耗子上燈臺》
(1)初讀兒歌
師：看，誰來了?(出示小耗子的圖)
課件出示第一首童謠《小耗子上燈臺》：
師：有意思嗎?那就要會讀這首兒歌哦!(生自讀兒歌)
師：誰愿意來讀一讀?其他的孩子認真聽，想一想這是一只怎樣的小耗子?
教師指名讀兒歌
師：從他的朗讀中你能聽出這是一只怎樣的小耗子?(好笑/好玩。)想想你身邊有沒有這樣饞嘴的"小耗子"?你當過這樣的"小耗子"嗎?講給大家聽.
學生交流生活中的趣事
(2)讀出兒歌的節奏
師：對!這么可愛的小耗子我們要怎么才能讀出它的可愛，讓兒歌好聽又好玩呢?
(抽生說)
小耗子有個好辦法，一起來看看!
(課件出示方法：“我能一邊拍手一邊打著節奏讀兒歌，你呢?”)
師：我們趕緊來試一試。(生邊拍手打節奏邊齊讀兒歌)
師：除這個辦法，你還有別的玩法嗎?自己試一試，也可以找你的'同桌合作。(學生自由練習)
師：我看到你們的玩法可真多，有邊念邊跳的，有拍桌子打節奏的。誰愿意來展示?(一組同桌對拍打節奏讀童謠)表演讀
(3)讀出兒歌的韻味
師：像剛才這樣用不同的法子打著節奏來讀兒歌，讀得有輕有重、有快有慢，這樣兒歌就能讀得好聽又好玩啦!聰明的孩子請你想想，為什么兒歌讀起來會這樣朗朗上口呢?(每行末尾的字，韻母一樣。)
師：真能干!有了這些韻母寶寶的幫忙，兒歌讀起來才朗朗上口。我們在讀的時候要注意讀出韻味來。(教師示范領讀每行最后三個字，全班學生再次齊讀，體會兒歌的韻律。)
(4)師小結、過渡：小小的兒歌不僅讀起來瑯瑯上口，還讓我們認識了好玩可笑的小耗子，難怪小朋友們都這么喜歡讀兒歌。老師這兒還有幾首兒歌，趕快來讀讀吧!
三、自由誦讀，感受兒歌的不同類型
1、自主誦讀兒歌
師：拿出你們的閱讀材料，大聲讀讀后面的幾首兒歌。
讀之前老師要提醒大家(課件出示誦讀要求)1、借助拼音讀準兒歌的字音，讀出兒歌的節奏和韻味
2、你覺得哪首兒歌最有意思，想想有意思在哪里。
開始吧!(生自主誦讀)
2、生交流匯報
師：孩子們讀得津津有味，有的……有的……能把最喜歡的那首兒歌讀給大家聽一聽嗎?也可以和同桌或其他小伙伴一起表演讀(抽生讀，糾正字音)能說說自己為什么喜歡這首兒歌嗎?
3、師小結
師：孩子們，讀兒歌很有意思吧，回憶一下，剛才，我們誦讀了哪些兒歌呢?(抽生說或齊說，師指板書)。
四、學編兒歌，感受樂趣
1、激趣
師：孩子們讀了這些兒歌，還可以學著自己來寫寫兒歌。想不想來學著編兒歌呀?看誰坐得最端正，就學得最好。
2、引導孩子進入情景
師：今天森林里要舉行唱歌比賽。動物們都來參加了。走，我們也去湊湊熱鬧吧!(課件只出示《誰唱歌》的前兩句：誰唱歌兒嘰嘰嘰，小鳥唱歌嘰嘰嘰。)
(生齊讀句子)
師：還有哪些小動物會唱出怎樣的歌兒呢?
(生答：小貓唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……)
3、分小組創編兒歌、表演兒歌
(生創編童謠，教師巡視)抽小組上臺展示
五、總結點題，推薦課外閱讀書籍
師小結：看，只要我們開動腦筋，不僅能編兒歌，還能給兒歌編出不一樣的結尾來呢!真是——(師指課題)有意思的兒歌，想誦讀更多兒歌嗎?課后，讀讀(課件出示推薦閱讀書目)《兒歌三百首》《中國童謠》，你一定會覺得很有意思。
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