《試一試》課程教學設計
教學要求：
1、認識12個生字。會寫條、什、么、找、讓、動等字。掌握多音字覺積累詞語。
2、正確、流利的朗讀課文。
2、了解課文內容，理解我就是要你們動手試一試呀的含義，學習伊倫娜勇于動手實踐的精神。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、理解我就是要你們動手試一試的含義。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀謎面。
3、學習課文，了解課文內容。
教具準備：
生字卡片
教學過程：
一、實驗導入，設置懸念，激發興趣
1、啟發：如果老師往裝滿水的金魚缸里放一條金魚，水回溢出來嗎？
2、教師設置懸念：小朋友們，你們知道什么是科學家嗎？可是就是怎樣一個科學家，卻告訴一群小朋友：把一條金魚放進裝滿水的缸里，水不會溢出來。這是怎么回事？今天我們一起學習課文《試一試》
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文。學生對照生字表圈畫出生字。
2、學生借助拼音自讀課文，結合課文中的句詞語，認讀本課的生字。
3、反饋學生認字的情況。
（1）指名認讀生字。
�。�2）交流生字的識記方法。
�。�3）反饋識字方法。
�。�4）讀詞語，在讀詞語中積累詞語，鞏固生字的.學習情況。
4、朗讀課文
（1）小組自由讀，
�。�2）指名讀，集體評議。
�。�3）分角色讀課文。
三、讀文理解
1、學生帶問題再讀課文：這位科學家不僅說把一條金魚放進裝滿水的缸里，水不會溢出來，還要問小朋友們為什么？同學們是怎樣回答的呢？
2、指名反饋。
3、指導學生分角色朗讀其它同學的話。
4、對于同學們的回答，伊倫娜的表現怎樣？
5、指導朗讀媽媽的話。
6、伊倫娜按媽媽的話做了結果怎樣？
7、討論：媽媽為什么不直接告訴伊倫娜，而讓她自己去試一試？
科學家明知道答案是會溢出水來，卻為什么說不會？
8、集體反饋，教師小結。
四、再讀，鞏固理解，加深印象。
第二課時
教學目標：
1、會寫條、什、么、找、讓、動等字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結全文。學習伊倫娜勇于動手實踐的精神。
教學準備：
生字詞卡
教學過程：
一、復習生字詞
1、認讀生字詞卡。
2、開火車讀，加深記憶。
3、全班齊讀生字卡片。
4、朗讀課文。
二、總結全文，討論理解
1、指名反饋：科學家給小朋友做實驗后，問了什么問題？
2、那么其他同學是怎么說的？而伊倫娜又是怎么做的？
3、伊倫娜的實驗結果說明了什么？
3、出示科學家說的話：我就是要讓你們動手去試一試呀。大家一起讀一讀。
4、討論交流：你是怎么理解我就是要讓你們動手去試一試呀這句話的。
6、集體反饋
7、各抒己見：從這句話中你們得到了什么啟示。
8、教師小結：鼓勵學生要勇于實踐，敢于動手試一試。
三、指導寫字
1、引導學生在小組里觀察生字在田字格中的位置，并交流。
2、集體反饋。
3、教師強調書寫的注意點和要點。
4、學生練習寫字，教師巡視輔導。
5、作業展示，集體評價，發現問題、解決問題。
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