四年級上冊語文第十二單元教學設計范文
教材分析：
1、本單元以“風雪”為題，包括兩篇主題課文和兩篇自讀課文。《瑞雪圖》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年大雪的喜悅之情。《下雪的早晨》寫作者在雪后寧靜的早晨，想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑，抒發(fā)了作者喜悅和期盼之情。《深山風雪路》記敘了郵遞員在冬天的風雪里，仍在古長城旁的荒涼險峻的山間郵路上，為人民送書報信件的事跡，贊揚了老呂二十五年如一日，為郵遞事業(yè)任勞任怨、不計個人得失的無私奉獻精神。兩篇主體課文和一篇閱讀課文和諧的唱出了一曲雪瑞人美的頌歌。說明文《雪》，對雪的形狀、重量，雪的形成及雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用等，做了較詳細的介紹。
2、本單元語文天地中的摘錄筆記和錯別字檢閱，主要是復習以前的內(nèi)容并進行歸納總結(jié)。“讀一讀”介紹了兩句與雪有關的古詩，主要是由今而古，領略雪的意味。
3、口語交際中布置了說雪或想象中雪景的內(nèi)容，旨在啟發(fā)同學把平時所見、所想與本單元所學結(jié)合起來，培養(yǎng)口頭表達能力。
4、筆下生花布置了寫學期總結(jié)，既是對總結(jié)這種形式的學習，又是同學對自身語文學習的總結(jié)，可與金鑰匙的內(nèi)容結(jié)合起來。
學情分析
同學在三年級的語文學習中通過摘抄好詞佳句積累了一定的'詞語，口語表達能力有所提高。局部同學與老師的交流較多，口語表達、情感表達較好，還有局部同學卻不善于表達自身的感情。
教學目標：
1、認識13個生字，學寫14個生字。
2、學習一些朗讀技巧，做到有感情的朗讀（朗誦）。
3、領略大自然的美好及給人們帶來的幸福生活。感受詩的意境，學習聯(lián)想與想象。
4、學習整理資料。學習寫個人總結(jié)。
5、“開卷有益”讓同學自身品味，培養(yǎng)同學多讀自悟，品詞賞句。
重點難點
學會生字。記準讀音，分清字形，了解意思。能夠正確、工整、美觀的進行書寫。
通過課文的學習使同學掌握有條理、有順序的進行觀察、描寫的方法。
教學戰(zhàn)略
先讓同學自讀課文、自同學字， 以讀代講，感悟文章內(nèi)涵
教學過程：
1《瑞雪圖》
第一課時
一、引入課文。
1、大家喜歡下雪嗎？
2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時啊！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。
二、整體感知，學習字詞。
（一）、學習字詞
1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。
2、認讀生字，相機釋義。
瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲
3、給生字擴詞。
4、比較形近字。
瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭
5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。
（二）、整體感知課文
1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。
2、生有感情的自課文，對照金鑰匙考慮課文是按什么順序記敘的？
3、指名分自然段讀課文，考慮課文可以分為幾個局部。
4、師總結(jié)：課文依照事情發(fā)展的順序可以分為4局部，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。
三、再讀課文，要求準確流暢。
1、點名讀，師生評議。主要偏重字音準確，是否流暢等。
2、全班齊讀。
第二課時
一、舊知導入。
課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個局部？
二、學習課文，理解課文。
（一）、學習課文第一局部。
1、指名讀課文，考慮：下雪前，天氣有什么變化？
2、齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容？（板書：驟然變冷）
（二）、學習課文第二局部。
1、齊讀課文，考慮：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？
2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。
3、自瀆課文，想想這一段怎樣才干讀得更好。
4、總結(jié)：“開始的時候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀
【四年級上冊語文第十二單元教學設計】相關文章：
語文上冊第一單元教學設計08-16
上冊語文第八單元教學設計07-31
四年級上冊語文第八單元教學設計01-05
四年級語文上冊第六單元教學設計12-17
四年級語文上冊第二單元的教學設計11-03
語文上冊四年級上冊第三單元作文教學設計07-21
人教版四年級語文上冊第一單元教學設計06-19
小學語文上冊教學設計02-24