《可愛的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【活動目標(biāo)】
１、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。在活動中積極、主動參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
２、通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
３、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。
４、通過活動學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識的形成。
【活動重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
【課前準(zhǔn)備】
相關(guān)的教學(xué)掛圖、打印活動計(jì)劃范例一份。
【活動時(shí)間安排】
“有趣的漢字”整個綜合實(shí)踐活動安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：感受漢字的神奇。
第二課時(shí)：制定和交流小組活動計(jì)劃。
第三、四課時(shí)：分組活動根據(jù)制定的計(jì)劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第五課時(shí)：展示、交流活動成果。
【活動過程】
第一課時(shí)
感受漢字的神奇
一、激趣導(dǎo)入
１、導(dǎo)語：
我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。你們對漢字有更多的了解嗎？
２、打開書Ｐ７７頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
３、揭示內(nèi)容：
同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題：可愛的漢字）
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
１、教師談話：
首先，請大家一起走進(jìn)課本Ｐ７９～８５頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料１～４”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
教師出示閱讀要求：
⑴ 認(rèn)真閱讀“閱讀材料１～４”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
⑵ 除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
⑶ 閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
２、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
３、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
學(xué)生匯報(bào)第一題：
⑴ 關(guān)于字謎：
請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。
答案：萌；曼；日；香……劉、孫、杜、林。
⑵ 關(guān)于諧音：
師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話。
師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？
⑶ 關(guān)于倉頡造字：
學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。
⑷ 關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：
學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時(shí)
制定和交流小組活動計(jì)劃
一、合作討論，制訂活動計(jì)劃
１、引語：
這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？
２、提示：
在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本Ｐ７８頁。
３、學(xué)生自由讀Ｐ７８頁上面一段話。
４、學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求：
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：
⑴ 自由組成小組。
⑵ 討論活動內(nèi)容。
⑶ 制訂活動計(jì)劃。
⑷ 活動計(jì)劃包括：
活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。
⑸ 活動結(jié)束后要展示活動成果。
５、明確建議，突出活動重點(diǎn)：
⑴ 指名讀“活動建議”。
⑵ 匯報(bào)讀懂的要求：
學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。
６、學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）。
７、學(xué)生分組討論活動計(jì)劃：
提示：
討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。
二、討論交流，修改完善活動計(jì)劃
１、以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。
２、師生共同評議：
教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。
３、小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃：
展示一份活動計(jì)劃范例：
“有趣的漢字”活動計(jì)劃
活動時(shí)間：＿＿月＿＿日
活動地點(diǎn)：＿＿＿＿家
活動內(nèi)容：⑴ 搜集或自編字謎。
⑵ 查找諧音笑話、諧音歇后語。
⑶ 了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：組長：＿＿＿ 搜集資料：＿＿＿＿＿＿
編輯：＿＿＿＿＿＿ 抄寫：＿＿＿＿＿＿＿＿
插圖：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
日期：＿＿月＿＿日
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
分組活動
說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料。
第五課時(shí)
展示、交流活動成果
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計(jì)劃，按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動。在活動中我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，請大家匯報(bào)開展活動的'情況。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
１、字謎大擂臺：
⑴ 教師引言：
首先，我們從猜字謎開始。大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大
擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？
活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，以便主持人活動時(shí)使用。
⑵ 教師提出活動要求：
① 全班分成四個活動大組。將每個小組成員進(jìn)行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
② 在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
③ 必答題每題５分，答對加５分，答錯不扣分。
④ 搶答題每題８分，答對加８分，答錯扣８分。
⑶ 活動開始。
說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會。
⑷ 交流體會，感受樂趣：
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
２、諧音俱樂部：
⑴ 教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
⑵ 互動游戲：
① 歇后語：
一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。
② 古詩：
一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。
③ 對聯(lián)：
一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
④ 笑話：
一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。
三、拓展延伸，鼓勵實(shí)踐
１、同學(xué)們，參加了本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？
２、課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。
四、活動總結(jié)
經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計(jì)劃，還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料和精彩的活動，感受到漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想進(jìn)一步了解漢字嗎？讓我們在下一階段的綜合性活動中繼續(xù)探索吧！
【課后記】
本次綜合性學(xué)習(xí)活動充分考慮小學(xué)生的接受能力，注意了將較深的文化內(nèi)涵與活動本身的趣味性之間的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實(shí)生活，反映的是漢字在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。學(xué)生在活動時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，把現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動中來，使活動更有趣味，更有實(shí)效。同時(shí)，把活動與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。
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