初二上冊《蠟燭》教學設計
【教學目的】
探究文中南斯拉夫母親的心理活動，感受她的內心世界，學習課文通過細膩的動作描寫刻畫南斯拉夫母親。
【教學重點】
揣摩人物的心理活動。
【教學用具】
圖片。
【課時】
１課時。
【教學過程】
一、預習
拂曉（fú）
瓦礫（lì）
地窖（jiào）
鞠躬（jū gōng）
顫巍巍（chàn）
燒灼（zhuó）
偷襲（xí）
間歇（xiē）
聳立（sǒng）
匍匐（pú fú）
腋窩（yè）
精疲力竭（jié）
二、導入
１、西蒙諾夫：蘇聯作家。
２、解題：在炮火燒灼了的`戰場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹林中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了４５年的兩支結婚花燭點在一位蘇聯紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時空，去目睹悲壯而崇高的一幕。感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝結成的情誼。
三、閱讀課文，整體把握
１、學生朗讀課文。
２、學生介紹搜集的有關第二次世界大戰的知識，弄清課文所牽涉的歷史背景。
３、學生能抓住記敘的六要素，復述故事情節：
時間：第二次世界大戰期間，１９４４年９月１９日
地點：貝爾格萊德的薩伐河岸
人物：老夫人瑪麗·育乞西和蘇聯紅軍契柯拉耶夫
事件：一位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己唯一珍愛的結婚的花燭點在烈士的墳頭。
四、揣摩文中語句，談自己的心得和評價
１、做好了墳堆后，老夫人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候懷里揣在懷里的東西，這是一只大蠟燭，是４５年前她結婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。
（問什么要對蠟燭的來歷做補充說明？）
２、文中的蠟燭這個細節有何作用？
五、作業
完成課后練習系一、二、三題。
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