小學語文養花優秀教學設計
教學目標：
1、學會用找出中心句來正確領會課文中心思想的閱讀方法.
2、學會本課的4個生字及19個詞意思.
3、能分別用計較、關切和關聯詞“不是……就是……”“要是……就……”寫句子。
4、能熟讀課文，背誦課文最后4個自然段。
5、感受養花給人們帶來的樂趣。
教學重點：找出中心句，領會作者養花的樂趣。
教學難點：理解養花有哪些樂趣，體會“淚”也是樂趣之一。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：1、找出中心句，體會作者從哪些方面來寫養花的樂趣。
2、自學生字詞。
教學方法：嘗試教學法
教學過程：
一、引入課文
1、引入：在四年級，我們學過一篇課文《貓》，你們知道是誰寫的嗎？
2、老舍是一位熱愛生活的著名作家、語言大師，今天我們就來學習他寫的另一篇文章《養花》，來感受一下老舍在養花過程中的喜怒哀樂，他在養花中的樂趣。（板書課題）
3、如果讓你來寫這篇文章，你會寫些什么內容呢？（隨機板書）
養花
為什么養花（1）：愛花、當作生活中的樂趣
養了哪些花（2）：好種易活、
怎樣養花（3）：
養花有什么好處（4、5）：
養花也有傷心的時候（6）：
養花的樂趣（7）：
二、學生初讀課文，初步感知課文大意。
1、學生自由讀課文，要求：①讀準生字詞、初步理解新詞意思。②想想課文所寫的是不是所推測的，如是，它們分別在哪些自然段？
2、學生自由討論。
3、學生回答，師板書
以上的內容都是養花的樂趣，那老舍是用哪句話來概括地講了養花的樂趣呢？學習中心句：“有憂，有笑有淚，有香有色，有花有果。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。”
為什么說憂、淚，勞動都是養花的樂趣呢？（學生自由發言）
小結：是呀！生活，是多么有趣，多么令人歡喜呀。雖然有時會不成功，有時也會有傷心事，但生活本來就是由這許多酸甜苦辣組成的'，生活本身就充滿了喜怒哀樂嘛！只有這樣，生活才會豐富多彩，才會充滿樂趣么。
三、深入研讀。
引入：喜怒哀樂，對老舍來說，都是樂趣，讓我們來看看，他都領略了哪些的樂趣？
（一）第一段
1、指名讀課文，正音。
2、回答：我為什么養花？板書：（愛花、當作生活中的樂趣）
3、你從哪些句子能深切地體會到老舍的愛花呢？（不計較、滿）
4、朗讀體會。
（二）學習第二段
1、學生自由讀，想想這一段的寫作方法和主要內容。
2、生回答（板書）
3、分層次，指名讀，分組讀，體會樂趣。
（三）學習第三段
1、范讀，說說這一段中作者在養花中得到什么樂趣。
2、生回答。
3、朗讀、體會、自由說。
四、作業。
第二課時
教學目標：
1、根據中心句，完成文章的體會。
2、總結全文。
教學方法：自讀體悟
教學過程：
一、復習回顧。
二、學習課文第四段。
引入：養花是勞苦的，為了養花，老舍付出了艱辛的勞動，但老舍卻認為這也是一種樂趣。這究竟是怎么一回事呢？
1、學生自由讀課文第四段，給這一段分層。
2、討論該怎么分層。
3、分層研讀：
第一層:
“循環”是什么意思？你能舉些例子嗎？（舉些數學上的例子如3.15151515……；2.638638638……等）
在文中將具體描寫“循環”的語句劃出來。
第二層：
指名讀，說說文中的“這多么有意思呀！”“這”指什么？“我”付出了怎樣艱辛的勞動？
第三層：
齊讀，說說“這難道不是真理嗎？”中的“這”又指什么？
4、齊讀第四段，歸納段意。
5、朗讀背誦。
三、學習課文第五段。
1、默讀，說說這一段講了幾層意思？
2、分層，概括層意。
3、朗讀背誦。
四、學習第六段
1、自由讀，說說這一段講了什么？
2、為什么說傷心事也是一種樂趣？
3、小結：是呀，只有喜怒哀樂俱全，生活才會豐富多彩，所以說，傷心事也是生活中的一種樂趣。
五、總結全文。
六、作業。
【小學語文養花優秀教學設計】相關文章：
小學語文《養花》教學反思07-09
養花教學設計08-15
《養花》教學設計04-17
養花教學設計02-24
《養花》教學設計03-12
小學語文優秀教學設計04-19
小學語文《語文樂園》優秀教學設計06-22
語文《養花》 教案設計06-22
《養花》說課稿教學設計04-04