小學語文《詠華山》教學設計

時間：2021-06-18 19:24:38 教學設計我要投稿

小學語文《詠華山》教學設計

　　教學內容

小學語文《詠華山》教學設計

　　詠華山（第一課時）

　　執教日期

　　三維目標

　　1．正確、流利地朗讀課文，初步感受華山的高。

　　2．了解“詠”“齊”“情不自禁”“稱贊”等詞語的意思。正確、規范地書寫 “華、歲、齊、”。培養學生學習漢字的興趣。

　　教學重點、難點

　　識字寫字

　　讀通課文

　　教學資源

　　生字卡片、田字格、小黑板、華山圖片

　　預習作業設計

　　讀通課文，圈出生字詞

　　學程設計

　　導航策略

　　一、復習古詩，導入新課。

　　1、生背誦學過的古詩

　　2、聽老師來背《詠華山》

　　3、出示課題，齊讀《詠華山》

　　二、理解課題

　　1、看圖，說說對華山的初步印象

　　2、讀好句子“��！華山真高哇！”

　　3、知道課題中的“詠”就是歌詠、贊美的意思。

　　三、初讀課文，學習生字詞

　　1、學生自讀課文

　　（1）檢查生字的學習情況

　　沿著山路艱難宋代寇準七歲與齊山腰間情不自禁吟誦稱贊華山山頂

　�。�2）再讀音準，指名領讀，領讀者要提醒音準。

　�。�3）出示詞組進行檢查。

　�。�4）理解部分詞語，當學生一下子無法理解，可以把詞語放到句子中，讓學生多讀幾遍，再理解。

　　2、讀好古詩

　　3、了解“文包詩”

　　4、分自然段讀課文

　　5、出示：寇準，領讀，分男女生讀

　　四、引導發現，指導寫字

　　1、學習山字頭，記住“歲”

　　2、觀察比較“華、齊、歲”看看在田字格中的寫法

　　3、給字找朋友

　　4、描紅臨帖

　　版塊一

　　1、小朋友，我們學過很多古詩了。誰愿意來背兩首的？

　　2、小朋友們能背這么多古詩，真是太了不起了，老師也忍不住想來吟誦一首，歡迎嗎?（師背《詠華山》）

　　3、你們想學這首詩嗎？這首詩就在我們今天要學的課文中，（出示課題）誰來讀課題？

　　板塊二

　　1、瞧，這就是華山。（出示圖片）誰來說說你對華山的印象。

　　2、是呀，課文中就有一句：（出示句子：）“�。∪A山真高哇！”

　　3.有個小孩也曾控制不住自己的感情，由衷地贊美華山。這里的“詠”就是歌詠、贊美的意思。

　　4.這個小孩是誰呢？他是怎么贊美華山的呢？我們今天就來學習，好嗎？

　　板塊三

　　1、首先請小朋友們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并找到老師背的這首詩，把它多讀幾遍。來，打開書，翻到137頁，開始吧。

　　小結：當我們一下不知道詞語的意思時，我們可以放到文中、句子中去理解，這就叫根據上下文來理解詞語。

　　2、小朋友讀得真投入啊，誰能把這首詩讀給大家聽一聽？我們一起來讀！

　　3、這首古詩是包含在課文中的，這就叫“文包詩”。

　　它不是一個獨立的自然段，而是和前面的一段話連在一起，屬于一個自然段（出示整段課文）誰能把這個自然段完整地讀一讀？

　　4、這么難讀的一個自然段你都能讀的這么好，這是太了不起了，讓我們把掌聲送給他！這是課文的第幾自然段？（二）

　　5、誰來讀一讀第一自然段？你讀得真響亮，第三自然段誰來讀？讀的'真流利啊，第四自然段呢？

　　6、讀得真認真，大家聽仔細了嗎，這首詩是誰寫的？

　　7、是啊，當時才7歲的寇準在登華山時，看到華山那么的高，情不自禁的吟了一首《詠華山》，受到了先生的夸獎。

　　板塊四

　　1．出示生字：歲

　　有什么好辦法記住這個字？

　　學習新偏旁“山字頭”，比較“山字頭”和單獨寫的“山”。

　　2．觀察三個生字卡片上的字，“華、齊、歲”，有什么發現？同樣是上下結構，但在田字格中的位置有什么不同？

　　3．組詞

　　4．描紅臨帖

【小學語文《詠華山》教學設計】相關文章：