小學語文第九冊《朝三暮四》教學設計
【教學目標】
1.學會本課3個要求會認、會寫的生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現實生活結合起來。
3.文言文閱讀能力訓練。
4.文言字詞積累。
【教學重點難點】
借助書下注釋和工具書讀懂、讀熟課文。理解寓言的寓意并與現實生活結合起來。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、導入
在我國古代文學殿堂中，有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不陌生，在上學期我們已經學習了《南轅北轍》《濫竽充數》等寓言，今天我們將學習寓言《朝三暮四》。
二、初讀課文，學習生字。
（一）讀文識字。
1、師范讀課文，生聽準字音，做好標記。
2、生自由朗讀課文，讀準生字。
3、出示生字詞拼讀。
4、出示含有生字的句子測讀。
5、說明“曰”“皆”“然則”在文言文中的意思。
6、齊讀課文。
（二）練讀課文
1、師范讀課文，生仔細聽如何斷句。強調讀準字音。
2、學生試讀課文
①自讀；
②教讀節奏（生個讀，點評）——讀準節奏
③生自由讀——讀出味道（讀準字音，讀準節奏，讀出抑揚頓挫，讀出情感）
④生競讀；點評。
三、精讀課文，嘗試翻譯。
1、學生根據書下注釋試譯課文。
2、提出疑難詞句，共同解決。（生交流，師檢測）
3、說故事（翻譯）
四、發揮才智，探究寓意。
（一）這則寓言講了什么事？
（二）猴翁一天內喂給獼猴的橡子總數有變化嗎？
（三）那么“眾狙”為何“皆悅”呢？
（其實橡子的總數沒有變，只是分配方式有所變化，猴子們就轉怒為喜。）
（四）從故事中明白了什么道理？（鼓勵多角度）
（告誡人們要注重實際，防止被花言巧語所蒙騙。）
遺憾的.是，后來應用這個成語的人，并不十分清楚朝三暮四的出處，把它和“朝秦暮楚”混淆了。而后者指的是戰國時期，秦、楚兩大強國對立，有些弱小國家一會兒倒向秦國，一會兒倒向楚國。“朝三暮四”本來與此無關，但以訛傳訛，天長日久，大家也就習慣把“朝三暮四”理解為沒有原則，反復無常了。
五、多讀寓言，積累智慧。
搜集出自寓言故事的成語
布置作業
背誦《朝三暮四》。
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