小小的船優秀的教學設計
一、先自行閱讀
二、初讀課文，讀準字詞。（用時：15分鐘）1.出示課文插圖。
三、表演讀課文。（用時：5分鐘）1.播放音樂，指導學生加上動作，練習有感情地朗讀課文。
2.組織全班匯報表演讀。1.練習有感情地朗讀課文。
2.全班匯報表演讀。
6.按原文填空。
（1）彎彎的（ ）小小的船。
（2）小小的船兒（ ）。
四、拓展延伸，培養想象。（用時：5分鐘）1.過渡：平時，你看到的月亮和文中的一樣嗎？
引導學生自由交流。2.小組內交流對月亮的認識。
3.全班匯報。
4.畫一畫自己想象的`夜空。
板書設計
教學反思低年級學生的特點是集中注意力的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學能有效地吸引學生的注意力，激發學生的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣。如引導學生開火車認讀生字，讓學生在輕松愉快的氛圍中學會了本課的生字。
《小小的船》課堂教學片段
在朗讀中感受韻文美（教學重點）
師：你們喜歡這首兒歌嗎？如果喜歡它，你就美美地讀。
（學生邊想象美麗的夜空，邊美美地朗讀。）
師：大家讀得真美，誰能站起來給大家讀一遍呢？
（學生個個躍躍欲試，紛紛舉手朗讀。）
師：誰還想讀？請你做“小老師”領大家讀一遍好嗎？
（學生非常開心地領讀。）
師：你喜歡兒歌的哪一句？
生：我喜歡第三句。（“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”）
師：你為什么喜歡這一句呢？
生：因為讀到這一句話就感覺我自己坐在小船里一樣。
師：你的這種感覺真的很美，能讓人感覺到你坐在小船里的那種愉悅的心情。
生1：我喜歡第一句，因為它好讀。（“彎彎的月兒小小的船。”）
生2：我喜歡第二句，因為它非常好聽。（“小小的船兒兩頭尖。”）
師：老師有個問題想請教同學們，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？
生1：這月兒彎彎，像一個香蕉。
生2：這月兒像小船，也像鐮刀。
生3：這月兒有時候還像彎彎的眉毛。
師：那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？
生1：老師，我知道，香蕉只能吃，不能坐。
生2：因為月亮是彎彎的，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。
生3：還有天空是藍藍的，大海也是藍藍的。
生4：老師，我還有補充。因為大海很大很大，很廣很廣，天空也很大很大，很廣很廣。
生5：說月兒像小船，因為它離我們太遠了。
師：同學們太聰明了，聽你們一說我也感覺到了天空的美麗，小船的可愛。
生：我也喜歡第三句，我仿佛看見了閃閃的星星在向我招手，向我微笑呢！（“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”）
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