《混合運算，乘加減》教學設計范文
教學目標
1．在解決問題的過程中，探索在沒有括號的算式，要先算乘除法，后算加減法的運算順序，體會運算順序的合理性；
2．理解并掌握混合運算的運算順序，能正確計算兩步計算混合運算式題；
3．通過有關的問題情境，發(fā)展解決問題的能力,感受兩步計算混合運算在生活和生產(chǎn)中廣泛應用。
教學過程
課前談話：誰記得北京奧運會開幕式上中國代表隊第幾個進場的？其他國家按什么順序進場？不僅生活中講究順序，在數(shù)學計算中也有先后順序。
一、創(chuàng)設購物情境，自主解決問題
課件出示教材第30頁主題圖：小軍和小晴一起來到商店，想買一些學習用品。商店里都有哪些學習用品?它們的單價各是多少?
1．探計含有乘法和加法的混合運算的運算順序。
出示問題1：買3本筆記本和一個書包，一共用去多少錢?
學生嘗試解答。
匯報，板書：
先算3本筆記本多少錢? 53=15(元)
再算一共多少錢? 15＋20=35(元)
指出：這樣分別列出兩個算式，一步步去解答，我們把這種方法叫分步解答，這兩個算式叫分步算式。
提問：能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢?同桌討論討論。
根據(jù)學生回答板書：53＋20。
講解：像這樣的算式，叫綜合算式。這道綜合算式怎么算呢？在這個題目中，要求一共用去多少錢，必須先求出什么?（先算3本筆記本多少錢）在算式中就是先算哪一步？（乘法）第一步這樣寫：等號靠左一點，先算53得15，寫上15，加20怎么辦？（邊講解邊板書）接下來再寫一個等號，注意上下等號對齊，再算什么?（在等號后面寫出得數(shù)，加上單位，答句）
追問：還有其他解決方法嗎？（20＋53）
再問：這道算式先算什么？
引導學生討論，辨析。（這道算式是把一個書包和3本筆記本的價錢合起來，也應先算3本筆記本的錢，也就是先算53。）
提問：誰來說說這兩個綜合算式里含有哪些運算？（既含有乘法，又含有加法。）像這樣含有兩步或兩步以上的運算，叫混合運算。(板書課題：混合運算)
2．探討含有乘法和減法的混合運算的運算順序。
出示問題2：買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元?
提問：這道題你會列綜合算式嗎？（50-182）
再問：在這個題目里，要求找回多少錢，應該先求出什么？
指名學生板演，教師個別指導，了解做題情況，捕捉錯誤資源。
師生共同評價，糾正學生作業(yè)中的錯誤。
歸納：觀察一下這幾道綜合算式，在這些算式中有哪些運算？都是先算什么?
出示：60+38 100-75
提問：誰來說說這兩題的運算順序？為什么這么算？
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小結：在沒有括號的算式里，只要算式中有乘法和加、減法的，都要先算乘法。
三、鞏固應用新知，拓展提升能力
1．基本練習。
出示題目：
233+50 166-9 38+415
2739 55-68 38+4+5
（1）說一說：上面各題應該先算什么。
（2）比一比：這兩個算式，38+4+5 38+415，什么相同，什么不同。
（3）算一算：獨立完成上面6道題的計算，并組織反饋。
（4）改一改：有幾個小馬虎這樣做，你會改正嗎？
169－9 169－9=87
=96 =96－9
=87 =87
55－68 55－68
=498 =48－55
=392 =7
讓學生先指出錯誤的地方，再改正。
2．算24點。
談話：你算過24點嗎？我們用三張撲克牌來玩算24點的游戲。
第一次游戲：出示三張撲克牌：2、4、10。
提問：你會列綜合算式嗎？
學生列出：210＋4和4＋210之后，強調(diào)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。
第二次游戲：出示三張撲克牌：9、6、2。
第三輪游戲：小組合作按要求用下面的4組撲克算出24，并列出綜合算式，看哪一小組最先完成。
3．我當收銀員。
將書上練習第5題進行改編成一道開放題：
出示下圖：
（1）如果選一塊巧克力加三塊小蛋糕，要付多少元？
（2）請23名同學上來自主選擇喜愛的食品，大家一起算錢。
（3）如果老師給每位同學50元，你可以怎么買東西？
學生自主選擇購物方案，列式解答，也可同桌合作制定方案解答。
四、全課總結。（略）
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