《猜猜它是誰》教學設計（通用8篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編整理的《猜猜它是誰》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《猜猜它是誰》教學設計 篇1
一、教學目的：
1、認識17個一字，其中會寫“伏、搖、舍、厲、識、績、奇、睜”8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容；會用“……是……還是……”寫話。
3、領悟珍惜時間的道理。
二、重點難點：
1、重點：掌握8個生字的音、形、義；正確、流利地朗讀課文。
2、難點：明白“小偷”是誰，體會時間的寶貴。
三、教學準備：多媒體課件
四、課時安排：2課時
五、教學過程
第一課時
（一）激趣導課，揭示課題
1、談話激趣師：我們班的孩子都很聰明，愛動腦筋，而且有愛心，樂于助人。這里有個小男孩叫小明，（課件出示小明）他和大家一樣的聰明可愛。可是，今天小明的爸爸給了他一道難題，他想了很久也沒找到答案。（課件演示串串問號）孩子們，讓我們用集體的智慧一起去幫幫他好嗎？難題是什么呢？
2、板書課題：猜猜它是誰。
3、誰愿意讀讀課題，讀的時候想一想，要特別注意什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、請打開書本72頁，按照自讀提示自由讀課文。
課件出示自讀提示：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）找出小明和爸爸說的話，并做上記號。
2、讀了課文，你知道了什么呢？
（三）引導學生自主識記生字
1、剛才大家在讀課文的時候，有沒有被生字難倒呢？現在老師來檢查一下同學生們的自學情況。出示生字：伏搖舍厲識績奇睜猜費懶擰偷警察貪影
2、指名認讀生字，他認對了，大家就大聲地跟他讀一遍，認錯了，大家就來幫幫他。
3、（課件演示生字拼音）下面請同學們都來當小老師，提醒大家哪些字的讀音要特別注意什么？（引導學生注意：“舍、識、睜、察”的聲母是翹舌音，“擰”的聲母是鼻音，“睜、警、影”的韻母是后鼻音。）
4、（課件單獨出示課文中的一類字）小組交流，你用什么好辦法記住了哪些字？然后舉手把你的好辦法告訴給大家。
5、下面讓我們來給每個生字找朋友組詞吧。
（四）學寫生字
1、（出示帶田字格的生字）請仔細觀察田字格里的生字，你認為寫好每個生字要注意什么？（老師根據學生的提醒在黑板上的田字格里示范寫）。
2、學生在書本上描紅、書寫。
3、教師選幾本作業展示，并請學生評價，同時鼓勵孩子們要注意書寫漂亮、工整。
第二課時
（一）回顧舊知，導入新課
1、上節課同學們在自學課文的時候都找出了小明和爸爸說的話，現在請幾位同學把小明和爸爸說的話讀出來。（課件相機出示小明和爸爸的對話。）
2、現在請同桌合作分角色讀小明和爸爸說的話，一個讀小明說的話，一個讀爸爸說的話。
（二）熟讀課文，讀中感悟
1、讀小明和爸爸的第一次對話。
（1）指名讀小明和爸爸的第一次對話。學生評價，教師相機點撥，努力帶領學生深入文，引導讀出小明和爸爸說話的語氣。
（2）如果能把小明和爸爸的動作、表情都加上就更好了。指名表演讀，師生一起表演讀。
（3）指導用“是……還是……”說話。
①課件出示：您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？教師示范讀，并注意突出“是……還是……”，讓學生體會其語言結構和用法，再學生齊讀。
②這句話用了“是……還是……”連接，你們能用“是……還是……”說一句話嗎？請先說給同桌的伙伴聽。
③誰愿意把你想的句子說給大家聽？
（4）認識單引號：大家看第三自然段中“小偷”的兩肩上各有一邊引號，它叫單引號。（板書：‘’單引號）當我們在雙引號里面還需要用引號時，就要用單引號。
2、讀小明和爸爸的第二次對話。
（1）你認為該怎樣讀呢？先自己心里想一想，自由讀一遍。
（2）誰愿意讀讀小明說的話？注意要讀得很神氣，因為小明幫爸爸想了個抓小偷的辦法哦。
（3）警察叔叔能抓走小偷嗎？誰來讀爸爸說的話。
（4）既然小偷“總是悄悄地來，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。”那么這句話要怎樣讀好呢？引導學生找準情感，讀準語氣，反復朗讀，加深印象。
3、讀小明和爸爸的第三次對話。
（1）小明聽了爸爸的話，簡直不敢相信，你從哪個詞可以看出來？（驚奇地睜大眼睛）
（2）請大家學著小明的樣子看著老師好嗎？
（3）教師點名讓學生上臺表演。
（4）演得太好了，請大家帶著這種神情讀讀小明說的話。
（5）爸爸告訴小明答案了嗎？請齊讀最后一段話。
4、分角色讀課文。剛才大家讀得太精彩了，現在讓我們來分角色朗讀全文好嗎？請一個孩子讀小明說的話，一個孩子讀爸爸說的話，剩下的大家一起讀。
5、小組討論，解決問題。
（1）課件出示：
①這厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？
②這厲害的“小偷”是誰？
（2）小組討論。
（3）匯報問題，老師相機板書：“小偷”。注意不要拘泥于一個既定的答案，咻學生說得有道理都給予肯定。積極鼓勵學生說出自己的見解和獨到的想法。
（三）拓展思維想一想，我們應該怎樣做才不會被這厲害的“小偷”偷走我們的東西呢？
1、小組討論。
2、學生匯報。
3、教師小結：孩子們，老師為你們感到高興，因為通過猜猜“小偷”是誰，我們明白了要珍惜時間的道理。（板書：珍惜時間！）在這里老師要送一句有關時間的格言給大家，（課件出示：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“）請大家齊讀一遍，也希望孩子們課后到課外書上、網上去找找有關時間的格言，抄下來背一背。最后，老師衷心地希望大家珍惜時間，努力學習！
（四）板書設計
1、 猜猜它是誰“小偷”珍惜時間！
《猜猜它是誰》教學設計 篇2
一、設計意圖：
（1）早期科學閱讀的概念：早期科學閱讀是一種科學教育的方法，是指幼兒閱讀寓有科學知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等，例如《小蝌蚪找媽媽》、《小水滴旅行記》、《春雨的色彩》、《月亮姑娘穿新衣》，其中《小貓的生日》就是一則科學閱讀作品。這則故事內容簡單，非常適宜中班孩子獨立講述，并且在閱讀中能不斷給他們帶來驚喜和快樂，了解影子和物體的關系。適合他們剛剛開始萌芽的喜歡挑戰、喜歡猜測的年齡特征。
（2）早期科學閱讀和早期閱讀兩者的差別在于“科學”兩字，早期科學閱讀突出的`是其具有的科學性，它的內容必須要體現科學，而早期閱讀只是符合幼兒的閱讀需要和其年齡特點即可。
二、活動目標：
1、觀察畫面中的影子進行猜測，理解影子和實物的關系。并嘗試用完整的語言介紹被小貓邀請的客人。
2、在猜想活動中獲得成功的體驗，產生對科學閱讀的興趣。
3、體驗小貓驚喜、快樂的情緒。
重點：產生對科學閱讀的興趣。
難點：在顯示一點點動物特征的基礎上進行科學猜測。
三、活動準備：
1、選取《小貓的生日》繪本中部分頁面制作成PPT，并重點將黑暗中的動物進行修改，使其僅僅露出部分典型特征。
2、用“魔術筆”在一面黑色卡紙上畫各種動物，另一面貼上透明膠（方便幼兒粘貼動物圖片），每張紙上打好三個洞方便制作成魔幻圖書；帶小手電的“魔術筆”人手一支；與黑色卡紙上相對應的動物貼圖若干（數量、類型超出黑色畫紙上的動物）。
四、活動過程：
一、（演示課件3、2）（黑暗中的兩只眼睛），科學猜想引出活動。
師：今天，林老師給你們帶了張圖片，想看嗎？
1、（演示課件3）你看到了什么？這大概是什么時候？猜猜它是什么動物？為什么？這只小動物想做什么呢？（了解小貓的典型特征：黑夜里眼睛會發亮）
2、（演示課件2）驗證科學猜測結果，引出小貓過生日，教師講述故事開始部分。提問：停電了怎么辦？（開拓幼兒開放型思維）
3、（演示課件4）教師繼續講述課件四上的內容。
二、用懸讀法閱讀圖書內容，引導幼兒根據動物的明顯特征進行科學猜測。
1、（演示課件5、6）黑暗中猴子的圖片。讓幼兒猜測是什么動物，引導幼兒說說猜測的理由。
2、（演示課件7-10）露出部分特征的小兔子、小刺猬，讓幼兒進行猜測，同時驗證猜測結果。觀察小貓的表情變化，并模仿其表情和語氣。
3、（演示課件11）三種動物的圖片。門口又出現了好大的黑影，哇，又有誰來了呢？你是從哪里看出來的的？猜猜它們是誰？為什么？
4、演示動物們給小貓過生日的圖片，引導幼兒觀察，感受故事的甜蜜快樂。
（演示課件12）講述故事的結尾。（生日快樂音樂響起）一起給小貓唱生日快樂歌。
三、制作魔幻圖書：出示黑色卡紙和魔術筆，進一步讓幼兒根據動物特征進行猜想，并將相對應的動物貼在黑色卡紙后面。
師：小貓過生日，還有很多小動物也想去，我們看看還有哪些動物。它們就藏在這張黑色卡紙上，我們一起來找找。
1、認識“魔術筆”（用魔術筆畫的畫在普通白光下看不到，需要用紫光才能看到）教師示范用小手電照在黑色卡紙上的動物特征。（豬耳朵、豬鼻子），讓幼兒猜測，并將小豬貼圖粘在卡紙背后。
2、幼兒操作：用小手電照射的方式觀察動物特征，猜測并貼上相應的動物。
3、共同驗證觀察結果，將每張黑卡紙合起來，快速制作成一本“魔幻書”。
活動延伸：
將制作好的“魔幻書”讓幼兒帶到教室里進行閱讀。
《猜猜它是誰》教學設計 篇3
活動目標：
1、從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2、愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
環境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1、開始部分（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森里小屋里住著什么動物呢？"
2、游戲部分
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）根據各種動物的出現，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物師：這些小動物太可愛了，我們為它們拍幾張照片吧！
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現動物的照片圖）師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）師：小朋友都取到了小動物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時不小心弄破了，等下我們來想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會是什么小動物呢？
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應的動物圖片，進行對應擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3、結束部分師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結束）
4、延伸活動：《玩拼圖》
把拼圖投放到區域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。
《猜猜它是誰》教學設計 篇4
目標
1、喜歡參加活動，能從動物的局部判斷出是哪種動物，并能將動物完整的拼出來。
2、愿意與同伴交流自己的發現，進一步了解動物的外形特征，激發幼兒喜愛小動物的情感。
3、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
重點難點
能將動物完整的拼出來
準備
PPT猜猜它是誰
拼圖用的動物圖片若干（大象、小雞、小鴨、兔子、青蛙、斑馬、長頸鹿、小馬）
過程
一、說一說喜歡的動物
1、你們喜歡小動物嗎？
2、你喜歡什么小動物？它長得怎樣的？（或者喜歡它身上什么地方？）
幼兒回答后，教師及時應答，引導全體孩子學學該動物的叫聲、動作
二、猜一猜可愛的動物
1、今天有幾個小動物也來到了我們班，他們最喜歡玩捉迷藏，把自己身體的一部分藏起來了，請你們猜猜它是誰。
2、演示PPT
（1）出示大象的鼻子圖，你能猜出它是誰嗎？你怎么知道是大象啊？大象的鼻子能干什么？（圖片驗證）
（2）同時出示小鴨、小雞的腳圖，這次來了幾個動物？這是小動物身上的什么地方？你認出哪種動物了？圖片驗證，并說說除了腳不同，還有哪里也不同
師用兒歌小結：小雞小雞真可愛，嘴巴尖、腳爪細，唱起歌來嘰嘰嘰。/小鴨小鴨扁嘴巴，走起路來搖又擺。幼兒模仿動作
（3）出示兔子、小貓、牛的耳朵圖，誰來了？它們的耳朵有什么不一樣？（圖片驗證）用動作模仿耳朵。
（4）出示小馬的尾巴圖，這又是誰呢？誰也有長長的尾巴？（圖片驗證）
（5）來了這么多的小動物啊，我們請他們都出來吧，出示全體動物圖，一起說說有哪些動物。
小結：動物寶寶真可愛，有的長得有點像，有的長得很不一樣，鼻子很長、耳朵很特別，真有趣。
三、拼一拼可愛的動物
1、今天老師還為你們準備了好多動物寶寶的圖片，可是它們都一片片的，還沒拼起來呢請小朋友們幫幫忙，把它們拼成一個完整的動物，看看你拼出來的是誰。
2、提供2-4塊的拼圖，幼兒自由選擇，完成動物拼圖
3、欣賞拼圖：謝謝你們，你拼的是什么動物寶寶？你們喜歡自己拼的小動物嗎？
小結：動物寶寶是我們的好朋友，他們還有許多其他的秘密呢，下次我們再一起來跟小動物們玩游戲吧。
《猜猜它是誰》教學設計 篇5
教學目標：
1、理解課文內容，明白時間的可貴。
2、培養學生珍惜時間、發奮學習的良好習慣。
教學重難點：
1、理解課文內容，知道“小偷”指的是誰。
2、指導學生明白時間可貴的道理。
教學方法：
誦讀法、感悟法、討論法、自學法
教學準備：
學案、課文錄音磁帶
教學過程：
一、 復習生字詞。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 作家 搖動 猜猜 舍不得 浪費 懶覺 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 警察 厲害 寶貴 知識 貪玩 成績 （ ） （ ） （ ） 影子 驚奇 睜大眼睛 （課前讓學生給生字注音，組內交換批改。小老師帯讀）
二、 自讀課文，質疑。
用自己喜歡的方式讀課文。讀了課文后，我會思考提出問題：
三、 引導學生小組內討論學習，解疑。
1、找出小明和爸爸的對話，用“ ”劃出，并選擇其中的一次對話在小組內分角色有感情地讀讀。
2、請小組展示讀，老師適時引導理解感悟句子。
①您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？（指導用“是還是”說話）
②在你睡懶覺的時,它偷走你寶貴的時光；在你上課不專心的時候，
它偷走你就要得到的知識；在你貪玩的時候，它偷走你應該取得的成績（引導學生明白：當我們睡懶覺的時候,時間就白白的浪費了；因為我們上課不專心聽課，時間就又浪費了，知識就沒有學好；因為我們貪玩，學不好知識，成績就跟不上了。）
③總是悄悄地來，悄悄地去，看不見影子，也聽不到腳步聲。
3、小組討論歸納小結。
①這厲害的“小偷”偷走了我們什么“東西”呢？（時光、知識、成績）
②這厲害的“小偷”是誰？（睡懶覺、不專心、貪玩）
4、明理悟情（教育學生懂得珍惜時間）
四、鞏固練習
1、仿寫句子。您是怕媽媽說您懶，還是怕爺爺擰耳朵呢？
2、我會查找有關珍惜時間的格言：
五、整理與評價
1、自我評價：認真，自我獎勵（ ） 還行（ ） 需加油（ ）
2、小組內評價：積極參與討論（ ） 團結協作（ ）大膽表現（ ）
（對學生在課堂上的表現進行自我評價和互評，對促動今后更大的進步）
《猜猜它是誰》教學設計 篇6
活動目標：
1、能通過聲音辨別不同的小動物。
2、嘗試通過聲音辨認或觸摸同伴方式，說出同伴的名字。
3、通過參與猜人游戲活動，進一步熟悉同伴的聲音。活動準備：PPT，蒙眼睛的布條一塊活動過程：
一、談話導入活動，激發幼兒參加活動的興趣
師：小朋友們，今天老師給你們帶來了幾位新朋友，不過這幾位朋友比較神秘它們不想直接出來和我們見面，想讓我們的小朋友來猜猜它是誰，你們想來猜一猜嗎？
二、聽聲音，根據聲音猜動物師：聽！誰來了？
1、教師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱。
師：我們小朋友先來豎起小耳朵仔細聽一聽。聽完了舉手告訴老師你聽到了誰的聲音？（幼兒回答）
回應1：耳朵真靈，一聽就能猜出來。回應2：仔細聽，想一想，會是誰？
教師小結：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、仔細聽能猜出小動物。所以我們可以根據動物的聲音的特征來猜測小動物
教師小結：仔細比一比也能找到動物。
三、游戲：猜猜我是誰
師：小動物都有自己獨特的聲音，我們小朋友能夠通過聽聲音的方法把它們分辨出來，那我們小朋友是不是也有不一樣的聲音呢？那我們能通過聲音分辨其他小朋友嗎？
師：那在老師要帶你們玩一個猜猜我是誰的小游戲，你們想玩嗎？
1、全體小班幼兒圍坐在一起。
師：現在我們要開始游戲啦，聽老師講我們的游戲規則。
2、老師在演示游戲的玩法：請一位幼兒到前面來猜。
師：老師把你的眼睛蒙住，再請一個小朋友到這里來，你要聽他的聲音猜猜他是誰，喊出他的名字。
師：被猜小朋友要說：猜猜我是誰？”（交代幼兒游戲規則）回應：
1、猜對了，你的小耳朵可真靈啊，一下就認出來了。
2、猜不出來嗎？那我們摘下布條看看他是誰？（讓被猜幼兒介紹一下自己）
3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說說在我們班你的好朋友是誰？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導幼兒說一個好朋友的優點在哪里）
四、結束
今天我們認識了幾位新朋友，又和我們的好朋友做了猜猜我是誰的游戲，你們開心嗎？那我們下次再來一起做游戲。現在我們跟著音樂一起出去活動吧。
《猜猜它是誰》教學設計 篇7
【活動設計】
隨著《喜羊羊與灰太狼》的熱播，喜羊羊和他的朋友也成了小朋友們的好朋友。通過描述這些孩子們熟悉的卡通人物的特征，讓他們猜對其中的人物，從而喜歡上猜謎，體驗和同伴共同猜謎的樂趣。
【活動目標】
1、能根據出示的提示以及謎面說出答案猜對謎底。
2、活躍思維，體驗和小伙伴共同猜謎的樂趣。
3、鍛煉孩子遵守規則的習慣。
【活動準備】
1、教具用：喜羊羊與灰太狼系列公仔（條件不足可由圖片代替）；
2、獎勵用：喜羊羊與灰太狼系列貼紙。
【活動過程】
一、引導進入活動：
羊羊們從羊村來幼兒園做客，想認識幼兒園里的新朋友。他們每個人都給小朋友們出了一道題，答對的小朋友就可以跟他們成為好朋友，他們還會請你去羊村做客喲。
二、進行活動：
1、描述各個動畫人物的特征，讓孩子們猜猜他們各是誰，猜對的小朋友獎勵一張相應人物的貼紙，讓孩子們和羊羊們做朋友。
2、引導孩子根據提示的內容提出問題，猜出相應的人物后，可問“喜不喜歡這位新朋友”來開啟小朋友的思維，鍛煉聽和說的能力。
3、隨著孩子水平的提高，可引導孩子們根據自己收集的或自編的簡單謎語，玩猜謎語游戲。
三、結束：
小朋友們很棒，把羊羊們出的難題都解決了，他們都很開心呢。美羊羊說，請小朋友們一起吃青草蛋糕哦。（可播放音樂：《大家一起喜羊羊》）
《猜猜它是誰》教學設計 篇8
教學目標：
1、通過學習，發現、表現背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。
2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。
重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現出來。 難點：如何用線表現人物頭部的特征。
教學準備：
多媒體課件，中性筆，彩筆等繪畫工具。
教學過程：
一、 激趣導入
師：老師請來了一位大明星，大家一步一步猜猜這是誰，才出來先不要講出來，舉手示意。
大部分同學都猜出來了，一起說這是誰呀？
生：孫悟空！
師：你是從第幾步，看到了什么猜出來的?
生1：從第三步，看到了他的眼睛和臉猜出來的。
生2：從第二部，看到他的猴毛還有頭上的帽子猜出來的。
師：大家看到他的眼睛，毛發，頭飾猜出這是孫悟空，這是正面的，我們這節課加點難度，從背面猜猜我是誰。（板書課題：猜猜我是誰）
二、 主題探索
活動一 ：研究不同發型的特點。
師：同學們先來猜猜這是誰呀？
生：是老師。
師：你為什么能猜出來，從那看出來的？
生：頭發是（卷）的……
師：我們通過頭型、發型、頭飾、衣服這幾方面特點來踩出這個人是誰。我們班同學有哪些不同的發型？
生：男生是平頭，女生有長發，也有短發……
師：這么多不同的發型，不同發型有什么特點，各有什么樣的線條？ 小組內選一位同學，看看有什么樣的線條。
生：（每組選一位同學，分析他的發型，觀察線條的組織和線條的變化。）
師生：交流，總結幾種發型的特點，演示演示線的組織。
活動二：欣賞畫家的作品。
師：同學們除了有不同的發型，還有各種不同的發式，請大家欣賞明朝的和著名畫家唐寅的《孟蜀宮伎圖》，看畫的局部，畫家畫的發飾真么樣？
生：發飾很漂亮，畫得很精美。
師：他畫的人物頭飾細致精美，今天你還能清晰地看出當時婦女頭部的裝飾。不同的發型還會給我們什么不同的感受？（欣賞不同發型，分析感悟畫家如何通過人物背面表現人物內心感情）
請來看王曉明的《未來世界》，小朋友在干什么？
生：看畫。
師：馬馬虎虎的看，粗略的看嗎？
生：認真地看，聚精會神的看。
師：我們光看背影就能知道一個人的態度，性格等。我們如何用線描的形式表現一個人的背影，發型呢？下面我們來看不同發型的線描作品，體會線條的變化。（作品欣賞）
活動三：學生作品欣賞
師：大家看這些同學們的作品，你喜歡那張，為什么，優點是什么？ 生：這幅……線條流暢……,這幅線條有長短、粗細、疏密的變化……，
這幅一幅畫的很精細
師：對大家有什么啟示嗎？
三、創作實踐
作業要求：從后面認真觀察一位同學的頭部外形，抓住發型特征，研究頭發走向，用線條精細的畫出來。然后我們再猜猜你畫的是誰。 教師輔導要點：
1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。
2、各種發型特征描繪及線條的組織。
四、作品展評
1、猜猜這是誰。
2、互評：作品有什么優點、缺點，改進意見。
3、這節課你有什么收獲。
五、課后拓展
課后以小組合作的形式，設計一個情景，把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物背影線描，讓大家猜猜這是誰。
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