《日記兩則》的教學設計
教學目標：
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀，并學習默讀。
3.能借助讀物中的圖畫閱讀。
4.能閱讀淺近的童書，向往美好的情感，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5.有學寫日記的興趣，有表達的自信心。
教學過程：
一、在聽中投入閱讀思考：
聽老師讀第一篇日記，想想說說：媽媽是一個什么樣的人？媽媽會做什么？你是從哪些地方看出來的.？（引導學生學習根據詞句和圖畫從已知猜測將會發生的事。預測沒有對錯，而是有意識的閱讀，讓自己跟文本很快建立關系。預測文本的發展能幫助學生投入閱讀。）
二、在讀中初步感知課文：
讀課文，提要求：
1．讀準字音，讀正確；
2．邊讀邊想：這篇課文和前面的課文有什么不同？
（完成字詞檢查，初步感知文體特點）。
三、在討論中把握課文的特點：
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回憶上節課學的日記的特點，討論這兩篇日記的特點。
（可提出問題來幫助學生思考：這兩邊日記都寫了我的夢，而兩個夢的出發點是不同的，兩幅插圖也表現出我的不同的心情）
四、學習在默讀中思考：
1．默讀課文后說說：媽媽到底是一個什么樣的人？找到書上的句子讀一讀。
2．我對媽媽的看法變了，心情也變了，我想做什么？重點朗讀最后一個自然段，送人玫瑰，手留余香。
3．我們可以用哪些具體行動來幫助那些需要幫助的人？
五、在擴展閱讀中加深對課文的理解：
1．一起讀繪本《凱琪的包裹》。
在環襯中發現一九四五年五月的美國印地安納州曼菲爾市和一九四七年五月的美國印地安納州曼菲爾市的不同。體會你們的友誼不但填飽我們的肚子，也振作我們的精神。
2．說說課文中的阿英面對幫助是如何做的，《凱琪的包裹》中凱琪面對幫助是如何做的？
3．游戲：促膝談心：面對幫助你的人你會怎么做？
（學習文本與文本連接，文本與生活連接）
六、按照日記的格式試著寫一篇日記：
1．說說日記的格式。
2．如果寫一篇昨天的日記，說說你怎么寫？
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