人教版小學語文第六冊第二單元的教學設計
教學目標
1. 學認“稈 繡”等11個生字，會寫“翠 稈”等13個字，能正確讀寫“鮮艷、疾飛、葦稈”等詞語意思。
2. 正確流利朗讀課文。背誦課文喜歡的部分。
3. 了解翠鳥的外形和生活習性，啟發學生樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
4.學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。
教學重點難點：
抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。
第一課時
教學過程
一 從“鳥”入手，導入新課
小鳥是人類的朋友，你認識什么鳥？今天給大家帶來一位朋友（投影片出示翠鳥）
翠鳥生長在我國東部和南部的許多地方，它不僅美麗，還有高超的捉魚本世紀領，所以人們又稱它“叼郎”。今天我們就一起來學習第10課“翠鳥�！保ò鍟n題，學生齊讀課題，引導學生注意“翠”的寫法）
二自讀自悟，了解內容
練習把課文讀正確，流利，同桌互讀。
三檢查預習，生生交流
1小組間輪讀檢查是否認識11個生字。
2小組比賽讀
3說說自己的發現
4小組輪讀課文，評價
5交流預習思考題：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
預設：
A關于翠鳥的顏色鮮艷，引導體會：翠鳥顏色鮮艷，為什么不叫別的鳥，而叫翠鳥呢？引導觀察圖和抓關鍵詞：橄欖色，淺綠色，等
作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的?按什么順序來介紹的? 有感情地朗讀這段話。(個人讀,學生領讀、齊讀)
出示一張畫有翠鳥的圖片,請同學動手到黑板上貼,其他同學在座位上自己動手貼。
說話訓練:看圖片進行說話訓練,展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么?
B關于翠鳥的飛行速度快。學生匯報時，可對比出示以下兩組句子，體會快的程度，多讀幾遍，體會有什么不同？
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上疾飛。
翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣地飛過去。
C關于翠鳥是捕魚高手。
引導學生留意翠鳥抓魚動作的詞。
讀讀自己喜歡的句子，并且畫下來。
四書寫生字
1自學生字，說說自己的發現
2重點指導學生提出的難寫的字。
第二課時
一、復習。
出示填空：
它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它小巧玲瓏，一雙的眼睛下面,長著一張的嘴。
二、練習有感情的朗讀，問：從哪里看出作者非常喜歡翠鳥？為什么？
1默讀，快速找出理由。
2找出矛盾處，引發討論“我們真想捉鳥，是因為喜歡，可是后來我們的臉有些紅呢“？進行環保教育。
三、積累好詞好句
把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？
四小練筆。寫你喜歡的一種鳥的外形或者活動。
6燕子專列
教學目標：
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。
教學重點:
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。
教學難點：
領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
第一課時
一、深情導入，激發讀書興趣
師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題：6 燕子專列
二、自讀自語，理解課文
1、把課文讀正確、流利。認讀生字。
2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么：
三、匯報交流預習效果
1、指名分段讀課文，評價。
2、小組認讀生字。
歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、
饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝
3、交流思考的問題。
①人們為燕子做了什么？
提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
②根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。
人→燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀
1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?
2、讀書圈畫，討論交流。
引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。
政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
2、重點指導讀好第3、4段。
�。�1）你覺得該怎么讀？
�。�2）生練習后指名讀。
（3）評議，再讀。
3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。
小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？
A 自己練習講一講。
B 指名說一說。
說話舉例:
小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。
“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。
4、總結，指導有感情地朗讀全文。
多么感人的一幕��！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。
五學習生字，指導書寫
1、出示生字認讀，組詞。
2、自主記憶字形，提出難寫的字。
引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。
3、指導書寫。
提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。
4、書寫、抄詞語。
第二課時
一、指名有感情地朗讀課文
二、出示圖，創設情境，進行小練筆。
1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。
2、學生自主說。
3、指名說，評價。
5、動手寫。教師巡視個別指導。
四、拓展交流學生生活積累的資料。
1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）
2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。
3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！
五、積累好詞好句
把喜歡的詞語句子讀給同學聽，說說為什么喜歡？
7一個小村莊的故事
教學目標：
1．會認“郁 澈“等9個生字，會寫”森 郁“等13生字；掌握由這些生字組成的詞語。
2．有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊涵著的道理。
3培養學生從小熱愛大自然，保護大自然的意識。
教學重點：
了解小村莊變遷的原因，體會課文中蘊含的道理。
教學準備：
課前組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環境保護的重要意義。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1 播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種和收割）請大家看看，它給你留下怎樣的印象？
2 師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？板書課題
二、學生初步感知課文
1．自讀課文，用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以雙人讀，個人。要求：讀準字音，讀順句子。
2．讀讀議議，課文主要講了一件什么事？
3．
三匯報交流
1分段讀文，評價
2同桌互相當小老師檢查生字詞
3學生講述課文主要內容，同時播放多媒體課件。
2再讀課文，感悟。
小組交流：讀了這個故事，你想到了什么？每個人都談談自己的體會。
學生匯報小組交流情況，
第二課時
一復習導入
檢查學生對本課生字的掌握
二探究學習
1讀課文，畫出含義深刻的句子，多讀幾遍，聯系上下文或生活現實體會，
2匯報：多媒體出示學生找到的句子：
1“山坡上出現了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴大”
裸露的土地指什么？
2“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
引導：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了。
3“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”
引導：指的是小村莊的人們仍舊在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。
4“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！�
引導：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰
3悟情感，明主旨。
（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴大，你是什么心情？（惋惜，難過）把你們的心情通過朗讀表達出來。
（2）學生練讀，教師指導，指名讀，齊讀。
�。�3）如果時光能倒流，在悲劇沒發生之前你想對村子里的人說些什么？
學生暢所欲言，把自己對村民的勸告表述出來
三回顧全文，課外延伸
1．聯系實際，說說生活中我們人類還有哪些破壞環境的行為？學生舉例說明
2．那在生活中我們該如何珍惜，保護環境？
�。�1）不亂丟垃圾
（2）愛護花草樹木
�。�3）保護益蟲益鳥
（4）同破壞環境的行為做斗爭
�。�5）宣傳環保知識
3．以四人小組為單位，設身處地想想，如果你是地球，你有什么話想對地球上的人類說說？
�。�1）小組展開討論，綜合小組的意見，寫出一句忠告的話語。
�。�2）小組匯報自己的話。
�。�3）教師進行適當的評價。
四總結全文。
通過本課的學習，我們能從中得到一個信息，人類的生活離不開大自然，如果破壞了大自然，那我們最終還是會受到大自然的懲罰的。
五課后拓展
以“保護綠色家園”為主題，出一次墻報
8路旁的橡樹
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能讀懂課文內容，體會路人高尚的心。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：（1、）把語句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質疑。
�。�1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的'橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
�。�2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時，要
從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
�。�3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向學生生活，由他律誘發自律。
四、練習地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
語文園地二
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排:四課時
第一課時
口語交際課
一、導入：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
習作課
一、明確習作要求，自主選擇習作內容。
1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環境、保護大自然上，通過調查，我們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？
2、根據習作提示，自主選擇習作內容。
二、自擬題目，自主習作
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
第三課時
修改習作
一、自讀習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
�。�1）語言是否通順，用詞是否準確。
�。�2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
第四課時
我的發現日積月累展示臺
一、我的發現
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發現了？
2、說說自己的發現：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
二、日積月累
1、讀讀認認
�。�1）自己讀一讀，認一認。
�。�2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的
�。�4）組詞大列車
2、讀讀背背
�。�1）自己練習讀詩句。
�。�2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發現了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
�。�4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點
�。�6）抄寫詩句。
三、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
�。�1）在小組內展示
�。�2）在全班展示
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