《難忘的一句話》教學設計范文
篇一：《難忘的一句話》教學設計
一、教學目標：
1.學習本課的生字、詞。
2.讀通、讀懂課文，把握課文的主要內容。
3.能用本課所學的漢字組詞、書寫、使用，逐步掌握識記漢字的規律。
4.有感情地朗讀課文，體會文中老師對學生的愛，感受人與人之間美好的感情。
5.培養同學之間、老師與同學之間互相關愛、互相幫助的情感。
二、教學重難點
交際練習，討論交流。
三、教學手段和方法
講授法、討論法。
四、課型
新課。
五、教學過程
（一）導入
同學們，在我們的周圍，有不少殘疾人，你注意過他們嗎？你了解他們嗎？你幫助過他們嗎？（學生自由談）
然后，做游戲，讓大家嘗試“眼睛看不到東西，不能用右手寫字，一只腳走路”等角色，讓同學們感受身體有缺陷的人生活得艱辛與困難，從而理解殘疾人更需要我們曲關心、去幫助。
教師總結后說：今天，讓我們一起走近一位殘疾人，來感受一下她的內心世界，體會師生之間的美好的感情。
（二）初讀課文，整體感知。
1.學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：譏笑、歪斜、結巴、慈祥、假裝、撫慰等。
2.解決下列問題：
（1）“難忘的一句話”是哪九個字？
（2）為什么這九個字讓“我”難忘？
（三）檢查讀書效果
1.練讀生字。
2.分自然段讀課文。
（四）重點引導理解
描寫“我”和“倫納德”夫人相貌的語句。
（五）精讀課文，體會人與人之間的美好情感。在初讀的基礎上，回答下面的問題：
1.討論：你怎樣看待“我”對同學撒謊和耳語測試時作弊？（明確：我撒謊并非品質問題，而是為了維護自尊。）
2.找出課文中體現“我”自卑的語句，談自己的理解，并通過感情朗讀表達出“我”的感受。
“我心里很清楚??說起話來還結巴”、“我越來越敢??甚至沒有人喜歡我”、“可我的左耳出生起??同學們會更加看不起我”。
3.討論：試想當有人對你說“我希望你是我的女兒”時，你有什么感受？
4.引導學生體會出我的感受強烈的原因：即老師的愛的強大力量。
5.弄懂為什么“我”覺得這句話像一束溫暖的陽光，改變了“我”對人生的看法。
（六）總結
學了這篇課文，你有什么感受或收獲？
（七）布置作業。
1.抄寫本課的詞語。
2.再讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
篇二：《語言的魅力》+《難忘的一句話》教案
教材分析：
《語言的魅力》是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是??”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是??”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發情感，增強學生的語言實踐能力。
教學目的：
知識目標：
1、學習本課的生字。
2、理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
3、有感情地朗讀語文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
能力目標：培養學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容的能力。
情感目標：體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
教學重難點：
1、體會詩人添上那幾個字產生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
2、有感情地朗讀課文，談談自己對“語言的魅力”這個詞語的理解。
教學準備：課件
教學時數：1課時
教學準備：
教師：課件
學生：完成前置性作業
1、讀通課文，課文講了一件什么事？
2、理解詞語： 衣衫襤褸 無動于衷 陶醉
3、思考：比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對課題“語言的魅力”的理解。“春天到了，可是??”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？ 4、自學《難忘的一句話》：讀通，自學不熟悉的字詞；思考文章講了一件什么事？聯系難忘的那句話談談自己的感受。
教學過程：
一、導入激趣：
1、課件出示美句，學生齊讀：
同學們，你們覺得這些語言怎么樣?
對!這就是語言的魅力。今天，我們就學習《語言的魅力》這一課。
二、交流展示，研討提升：
1、學生快速瀏覽課文，交流：這篇課文主要講了一件什么事情？
2、小組研討交流：
（1）比較寫在木牌兩邊的語言，談談你對“語言的魅力”的理解。
（2）“春天到了，可是??”省略號里包含了什么意思？為什么詩人不寫出來？
3、小組匯報，教師相機引導： 4、師總結：
古人云“一言可以定國”“一言可以喪邦”“三寸之舌，強于百萬之師”。這就是語言的力量和口才的作用。歷史的列車正飛馳在現代化的道路上。語言的力量和口才的作用有增無減、據說，美國人在第二次世界大戰時，曾把舌頭（演講與口才）、原子彈和金錢稱為賴以生存和競爭的三大戰略武器。而在現代的社會里，演講和口才作為現代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。
三、拓展延伸：
1、學習語文天地的《難忘的一句話》：
1）小組交流課前自學題
2）全班交流
2、教師舉例，談談語言的魅力所在。
（1）師述：是能喚起人們同情心的語言才是有魅力的嗎？不僅僅是，這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量，信念，激發人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！
（2）師述故事《激勵的力量》
3、學生匯報：曾經感動過你的語言?把這個故事講給同學聽。
4、練筆
1）我們的書后有幾幅圖畫，請你把有魅力的語言寫在旁邊。
2）請你為校園設計兩條溫馨提示語。
板書：
語言的魅力
語言是連接愛的橋梁
漆黑一片 萬紫千紅
無動于衷 變 產生同情
淡淡一笑 解囊相助
嘆息 笑著
我希望你是我的女兒
篇三：難忘的一句話設計
教學設想：
這是一篇宏揚愛的文章，只有讓學生體會到愛的偉大，才能激發出他們用真心的愛去關注他人、幫助他人的行為。所以，本課的基調是“愛”，為了幫助學生更深地體會本文的感情，我主要采取了創設情境、體驗感情、讀中感悟的方法去進行教學。把課堂上的時間真正還給學生，讓他們在自讀自悟中領會課文的精髓。
首先啟發學生認識到小女孩裂唇、左耳失聰，不是她的錯，她先天就很不幸，再加上同學們的嘲笑、孤立，使她的生活就更加不幸。人為的不幸比先天的不幸更加可怕，很可能毀了一個人。是倫納德老師用母親般的愛感化了她，改變了她的人生。可見愛的力量多么偉大，所以我們應該像倫納德老師一樣，獻出自己的一片愛心，去幫助那些需要幫助的人們。
教材分析：
《難忘的八個字》講的是在一次“耳語測驗”中，一位深受學生喜愛的老師倫納德夫人對“我”這個先天裂唇而又左耳失聰，心靈受到創傷的'孩子說“我希望你是我女兒”。而這八個字就像一束溫暖的陽光射進“我”的心田，撫慰了“我”受傷、幼小的心靈，從而改變了“我”對人生的看法。
教學目標:
1、學習本課的生字和有關生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會倫納德老師說的這八個字給我產生的深刻影響，感受倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪，并把這種感受通過朗讀表現出來。
教學重難點：
理解課文內容，體會倫納德老師說的這八個字給我產生的深刻影響，感受倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪，并把這種感受通過朗讀表現出來。
教學準備：
多媒體課件。
課前談話：
師：同學們，下午好！很高興認識咱們泰師附小三年級幾班的同學？
生（齊答）：三班
師：三年級三班的同學，知道我來自哪里嗎？
生：岱岳區實驗小學。
師：知道我姓什么嗎？
生：王。
師：謝謝！怎么知道的？
生：從大屏幕上。
師：真是善于觀察的孩子！咱們三年級三班的同學是最棒的，是這樣嗎？
生（齊答）：是。
師：那我想認識一下咱們班唱歌最棒的是哪些同學？請自豪地站起來。
（有的學生站起來）
師：想將來成為歌唱家嗎？
生：想！
師：那就從現在努力吧！畫畫最棒的是哪些同學？請驕傲地站起來。
（有的學生站起來）
師：相信你們將來一定能成為有名的畫家！回答問題最棒的有哪些同學？
（有的學生站起來）
師：你又站起來了，真是一個多才多藝的孩子，期待著等一會兒課上能聽到你們精彩的發言。讀課文最棒的是哪些同學？ （有的學生站起來）
師：自豪地說出你們的名字！
（生說出自己的名字）
師：也期待著等一會兒能聽到你們聲情并茂的讀書聲。看來咱們班的同學個個身懷絕技，相信今天同學們也會用精彩的發言和獨到的見解為我和聽課的老師留下美好的印象，有沒有信心？
生（齊答）：有！
師：再自信地說一遍。
生（齊答）：有！
師：我聽出來了，真是信心十足！好！上課！
教學過程：
師：同學們，在我們豐富多彩的生活中總有一些事已經過去很長時間了，我們都忘不了，用一個詞來說，那就是------ 生（齊答）：難忘
師：真聰明！（板書：難忘）可是有一位和你們差不多年齡的小
女孩，她最難忘的卻是八個字。（板書：八個字）這就是今天我們要學習的第17課的課題，（板書：17）請同學們齊讀課題。
生（齊讀）：17、難忘的八個字。
師：讀了課題，你最想知道什么呢？
生1：難忘的八個字是哪八個字？
生2：為什么難忘這八個字？
生3：是誰說的這八個字？
師：同學們想知道得可真多，下面就讓我們一起走進課文，共同解決這些問題。
（課件出示字詞）課前，大家預習了課文，字詞都會讀了嗎？
生：會讀了。
師：請同學們看這個紅色的字（惡），是什么字？
生：多音字。
師：在本課讀什么音？
生：在本課讀wù。
師（課件出示帶音字詞）你能大聲地讀一下這個詞嗎？ 生：厭惡。
師：請同學們齊讀兩遍。
生（齊讀）：wù，wù。
師：你還知道它另外的讀音嗎？
生：它還有一個音讀“è”。
師：能用這個音組個詞嗎？
生1：兇惡。
生2：惡毒。
生3：惡狠狠。
師：知道的詞語可真多，自己讀一遍這些生詞。 （生自由讀）
師：誰愿意讀給大家聽？第一行。
生：年齡 嘲笑 厭惡
師：你的聲音真好聽，第二行。
生：傾斜 測驗復述
師：你讀得很正確，第三行。
生：稍微 捂住撫慰
師：第四行。
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