六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-19 08:33:15 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識(shí)與技能

　　1)學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。

　　2)運(yùn)用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥(niǎo)是恐龍變的”這一假說(shuō)是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　3)聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，并能用其中的一組詞語(yǔ)寫一段話。

　　過(guò)程與方法

　　以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽與精度的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1)體會(huì)并學(xué)習(xí)科學(xué)家探索不息的精神。

　　2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合重點(diǎn)詞句，了解“龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，感受科學(xué)家們探索不息的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受科學(xué)家探索不息的精神。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)恐龍和季強(qiáng)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入新課

　　1 做一個(gè)好聽(tīng)眾真好，他能使一個(gè)從小酷愛(ài)小提琴，卻被家人稱為“白癡”的人成為著名的小提琴演奏家，還記得這樣的一位聽(tīng)眾是誰(shuí)嗎——(生答)自稱是“聾子”的音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授;學(xué)會(huì)聆聽(tīng)終身受用，它可以使我們走出困境，變得快樂(lè)陽(yáng)光起來(lái)。同學(xué)們，你們是好聽(tīng)眾嗎?你們會(huì)聆聽(tīng)嗎?好，光說(shuō)不行，你們要用行動(dòng)來(lái)證明。下面老師說(shuō)一句話，看誰(shuí)聽(tīng)了一遍就能記住。

　　2 老師敘述課文的第一段話：1999年，一位名叫季強(qiáng)的中國(guó)科學(xué)家震驚了世界。

　　3 指明復(fù)述。

　　4 齊說(shuō)。

　　5 聽(tīng)了這句話，你想了解什么?

　　6 質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：震驚?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。)季強(qiáng)?(根據(jù)搜集的資料補(bǔ)充。)季強(qiáng)為什么會(huì)震驚世界?……

　　7 小結(jié)，過(guò)渡。

　　同學(xué)們，你們都很會(huì)提問(wèn)題，提的問(wèn)題都有價(jià)值，下面，請(qǐng)你們打開(kāi)課本的第39頁(yè)，帶著剛才所提的問(wèn)題讀讀課文的第2段話，相信你們一定會(huì)從中找到答案。

　　(教學(xué)設(shè)想：本課的第一段不但總領(lǐng)全文，而且很吸引人，用此段做導(dǎo)入語(yǔ)，開(kāi)門見(jiàn)山，直入正題，既培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣，思考問(wèn)題的習(xí)慣，也為學(xué)習(xí)下文打好了基礎(chǔ)，可謂一舉多得。)

　　二學(xué)習(xí)課文

　　1 自由讀第2段，交流讀書收獲。

　　2 認(rèn)真默讀這段話，看看哪個(gè)詞，哪個(gè)句子又使你產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　3 交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　心悅誠(chéng)服?(相機(jī)引導(dǎo)生理解。)科學(xué)家為什么這樣排列?赫胥黎、奧斯特隆做出了什么貢獻(xiàn)?……

　　4 小結(jié)，過(guò)渡。

　　同學(xué)們，剛才你們提的問(wèn)題都很好，在文中都能找到答案，請(qǐng)你們認(rèn)真默讀下面的內(nèi)容，邊讀邊思考大家提出的`問(wèn)題。

　　5 生認(rèn)真默讀第3段至最后一段。

　　6 交流，相機(jī)引導(dǎo)生理解“驚世駭俗”“不容置疑”等詞語(yǔ)的意思，相機(jī)引導(dǎo)生朗讀有關(guān)內(nèi)容(重點(diǎn)引導(dǎo)生了解季強(qiáng)證明“鳥(niǎo)是恐龍變的”的過(guò)程。)

　　7 用精煉的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

　　8 從這些科學(xué)家身上，你受到了哪些啟發(fā)?

　　(教學(xué)設(shè)想：這個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎囵B(yǎng)學(xué)生速讀課文，大膽質(zhì)疑、解疑的能力。文中的“驚世駭俗”“不容置疑”等關(guān)鍵詞語(yǔ)寫出了科學(xué)家的個(gè)性，可以幫助學(xué)生深入了解人物，及時(shí)積累佳詞，使人文性與工具性和諧統(tǒng)一。)

　　第二課時(shí)

　　一總結(jié)全文

　　1 如果讓你給這篇文章起個(gè)題目，你會(huì)起什么?

　　2 交流，老師相機(jī)引導(dǎo)生體會(huì)課題的妙處。

　　3 談?wù)勂渌矫娴氖斋@。

　　1)速讀課文，找。

　　2)交流。

　　預(yù)設(shè)：寫作順序——倒敘、事情發(fā)展的順序;寫作方法——前后照應(yīng)、首尾連貫;引號(hào)的作用;寫時(shí)間的句子不同之處;用詞恰如其分，例如“震驚”“心悅誠(chéng)服”“舒展”“曙光”等(相機(jī)引導(dǎo)生選擇三個(gè)寫一段話。)。

　　5 總結(jié)。

　　(教學(xué)設(shè)想：本課的題目盡管很吸引人，但如果導(dǎo)入新課時(shí)從質(zhì)疑題目入手，學(xué)生會(huì)圍繞恐龍?zhí)嵋恍┢}、怪題，費(fèi)時(shí)低效，與下面的教學(xué)不易緊密聯(lián)系。學(xué)了課文后，學(xué)生對(duì)此文有了深入地了解，自己命的題目有道理，對(duì)課題的妙用也能教容易了解，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又自然地總結(jié)了全文，兩全其美。本文應(yīng)該學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)很多，如果教學(xué)主要內(nèi)容時(shí)一股腦地呈現(xiàn)，不僅容易沖淡對(duì)主要內(nèi)容的理解，也不便于體會(huì)其中的好處。放在最后，有足夠的時(shí)間讓學(xué)生去思考，去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，去積累。)

　　二指導(dǎo)生正確書寫本課的生字

　　作業(yè)：抄寫文中的好詞;寫寫學(xué)了此文的感想。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　恐龍?jiān)谖覀冾^上飛

　　“鳥(niǎo)是恐龍變的”

　　赫胥黎奧斯特隆季強(qiáng)

　　提出假說(shuō) 肯定假說(shuō) 證明假說(shuō)

　　獲得證據(jù)

　　確認(rèn)證據(jù)

　　發(fā)表文章

　　引起爭(zhēng)論

　　鑒定證明