《體積變化之謎》優秀教學設計
教學目的：
1.會做熱脹冷縮的試驗。
2.能用不完全歸納法總結出物體熱脹冷縮的現象。
教學重點：會做熱脹冷縮的試驗。
教學準備：冰箱、玻璃杯、水
教學過程：
第一課時
一、導入
友友在拿冰箱里的'飲料時，發現水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。
二、猜想與假設
玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設吧！
三、試驗
1.寫出研究計劃
2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結冰后體積變大了。
3.得出結論。水遇冷結冰后，體積會變大。
四、提問：其他物體也有這個性質嗎？
提問把問題存入問題銀行。
五、根據自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。
第二課時
一、事實與證據
根據上節課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。
二、分析與總結
實驗中，我們觀察到了什么現象？能根據這些現象歸納出什么結論？
引導學生總結出：物體遇冷后體積一般都會變小。
三、提問
我們知道了物體遇冷時體積變化的規律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？
制定研究計劃，準備好工具和材料。
第三課時
一、事實與證據
根據上節課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。
二、分析與總結
根據以上研究結果，我們能得出什么結論？
引導學生總結出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質。
三、拓展活動
友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？
學生先猜想一下，同學們設計試驗。
根據小組設計的實驗進行試驗。
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